提高小學生的數學運算能力是學好數學的前提和基礎

彭波

摘要：培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。正如小學數學教學大綱指出，小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性。為了有效提高小學生的計算能力，廣大教師一直都在積極探索行之有效的策略方法。筆者就結合自身的教學經驗，對如何有效提高小學生的計算能力展開研究，以供同行參考學習。

關鍵詞：運算能力；興趣；意志

計算是人民生活、學習、科學研究、和生產實踐中運用最廣泛的一種數學方法。在當今科學技術迅猛發展的時代，科學中各個領域中都有巨大的變化，但是基本的計算方法沒有什么變化，這就說明小學數學計算的基礎性作用沒有變，所以在小學階段學好整數、小數、分數四則計算及其混合計算就尤為重要，由于計算本身就是與實際生活聯系比較緊密的學科，所以對于基本的計算能力的學習，無論是對于之后的繼續深入學習，還是對于生活中的應用來說都具有非常重要的實際意義。由此，在教學工作中和日常生活中培養小學生的計算能力顯得特別重要，那么如何提高小學生的計算能力，是值得我們教師去探索、研究的問題。小學生只有具備了良好的計算能力，學生才能更好地進行邏輯運算和推理，才能輕松地度過數學進階第一關。因此，教師應積極思考如何有效改善當前教學，提升學生的計算能力，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

1.培養學生學習數學的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，多以中外數學家的典型事例激發學生的學習數學的興趣。教學中適時地列舉中外數學家的典型事例，可以激發學生對數學的興趣和愛好，提高學習效果。例如：小時候，華羅庚家境貧寒，初中未畢業便輟學在家，輟學之后，他對數學產生了強烈的興趣，而且也懂得用功讀書，他從一本《大代數》，一本《解析幾何》及一本50頁從老師那兒摘抄來的《微積分》開始，勤奮自學，踏上了通往數學大師的路。這樣生動典型的事例可以喚起小學生對計算的興趣。

2.培養學生堅強的意志

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。作為數學老師，每天上課都抽出一點時間讓學生計算。而在計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。平時教學中要用為社會做出突出貢獻的人或身邊典型事例教育學生，讓學生向這些有積極效應的人學習樹立遠大的理想，對于學生在學習過程中遇到簡單的題愿意做，遇到難點的題就無從下手，沒有了興趣，要用心細致的給學生解答、用一題多解來提高學生的興趣，對于學生作為一名老師，一方面要做“慈母”，愛護、關心、了解、體貼學生，知道他的困難在哪里。另一方面又要做“嚴父”，對學生提出合理又嚴格的要求。

3.培養口算能力

口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。在平時的教學中，我也很注意觀察作業比較慢的學生，是方法沒掌握，還是計算上有困難。這時，我發現還有相當一部分學生20以內的加、減法，如：7+15、13-8等，還有簡單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計算。這多浪費時間呀！因此要提高學生的計算能力，打好口算的基礎就顯得十分重要。

4.培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣是學生計算正確無誤的可靠保證。在教學中，我們常常可以發現學生在計算時出現錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習慣，因此培養學生養成良好的計算習慣尤其重要。一是看清楚。學生在計算中由于看題目過快，有時會把數看錯，如234看成243，有時會把運算符號看錯，前后顛倒。二是寫工整。書寫不規范也是計算出現錯誤的一個常見原因。學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7。在教學中，要要求學生書寫工整、格式規范，要督促學生把數字寫端正，寫清楚。三是 算仔細。計算中的錯誤有時也是因為學生計算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。四是查認真。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段。

5.培養學生歸納總結

由于小學生的歸納總結能力有限，在將知識過程轉化成經驗上難度較大，所以教師應及時幫助學生做好總結工作，優化學生的學習成果。對于做的正確的部分，讓學生在體驗成功喜悅之時做到更加根深蒂固；對于失敗的教訓，就必須要引導學生找到問題的根源，然后對癥下藥。一般情況下，學生出現的問題很具有普遍性，只要教師做到及時糾正就能改過來。對于一些已經在學生腦海里扎根的錯誤計算觀念，則需要教師在教學中循序漸進地加以引導，或是讓其他同學參與進來共同解決，起到舉一反三的良好效果。

培養學生的數學計算能力絕非一朝一夕就能完成，作為教師也不該急功近利，要在教學中不斷思考和探索，積極倡導新課標理念，這樣才能達到我們的教學目的。因此，小學數學中的計算教學在學生以后整個成長過程中占據重要地位，作為一項基本能力，計算能力的培養更是需要從小打下良好的基礎，小學數學教學中的計算教學就顯得彌足珍貴。

參考文獻：

[1]孫睿彬[1].如何提高小學生的數學運算能力[J].中華少年，2015，0（14）：71-71.

[2]許虹.談提高小學生數學運算能力的有效策略[J].新課程，2017，0（10）：203-203.

[3]馬前華[1].提高小學生數學運算能力的途徑探索[J].試題與研究：教學論壇，2014，0（22）：39-39.

[4]朱立強.提高農村小學生數學運算能力的有效策略和方法探討[J].數理化解題研究：初中版，2017，0（7）：43-44.

[5]夏巧云.淺談如何提高小學生數學混合運算能力[J].考試周刊，2017，0（96）：114-114.