小學數學多樣化教學策略研究

楊蘭

摘要：小學是學生正式開始系統化學習各種知識的開端，在這個階段，小學生思考問題的能力和學習接受知識的能力都是有限的。數學作為一項應用性極強的學科，它來自源于生活又應用于生活，存在于生活當中的方方面面。數學教學具有很強的理論性和邏輯性，在本質上是極為抽象的，這就需要數學教師通過多樣化的教學手段，將抽象的知識通過具體的、形象化的形式表現出來，營造良好的教學環境，激發學生學習熱情，讓學生能更直觀地認識和了解數學學習，更好地接受教師所教授的數學知識。

關鍵詞：小學數學；游戲式教學法；互動式教學法；生活式教學法

小學數學是學生必須要重點學習掌握的一項重要學科，數學學習成績是評價學生綜合成績的重要指標。這就要求數學教師要重視培養學生的數學能力，不斷更新自己的教育理念，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，化抽象為具體，化復雜為簡單，深入淺出，將理論性的數學知識通過生動有趣的方法教給學生。課堂教學要堅持以教師為指導、以學生為主導，通過教師的引導讓學生更好地理解書中的知識點，然后鼓勵學生進行自主探索，對教師所傳授的知識進行自我理解和吸收，從而轉化為自己的能力和本領，從而提高課堂教學效率，完成新課標提出的新的教學要求。

一、游戲式教學法，激發學生學習熱情

小學是知識學習的最初階段，也是學習興趣培養的重要階段，學生的學習積極性對教學效率有著決定性的作用，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”揭示的就是這個道理。學生對數學學習的態度很大一部分決定于教師教學的方式，所以說，教師要不斷創新教學手段，激發學生學習數學的積極性，讓學生樂于學。因此，教師可以選擇在教學過程中通過設置小游戲的方式，來抓住學生的眼球，凝聚學生學習注意力，讓學生專心投入到課堂教學中來。如果提高了學生的學習積極性，讓學生能夠全身心投入到學習中來，那么教學效率的提高也就水到渠成了。

例如，在學習《數學廣角——優化》時，教師可以組織學生通過游戲的方法理解怎樣能最大限度的提高效率。例如，可以讓學生分組模擬烙餅，一次只能烙兩張，每面都要烙，每面三分鐘。讓學生模擬烙三張餅需要多長時間。不同小組會采取不同的方式完成，最后，教師讓用時最少的小組分享自己的“烙餅訣竅”。這種將游戲引進教學的方法能極大地提高學生的學習熱情，帶動學生認真聽講、積極思考， 最終高效地完成教學任務。

二、互動式教學法，引導學生自主探究

新課標對課堂教學提出了新的標準，對師生之間的定位也有了新的調整，傳統教學課堂上，教師是教學的主導，使用填鴨式的教學方法，滿堂灌，只注重知識的傳授，忽略了學生的主觀能動作用，新課標將學生作為教學過程中的主體，教師是學生學習的引導者，重視學生自主學習能力的培養。因此，在數學教學中，教師要采用互動式教學法，與學生加強互動，讓學生參與到教學中來，在教師引導下主動地提出問題、分析問題、解決問題，自主探索數學的奧秘，鍛煉獨立思考能力，學習掌握數學學習的方法。

例如，在學習《觀察物體》這一節課時，教師可以讓學生提前準備四到五塊小積木，在教學過程中，讓學生根據圖片顯示的平面圖形將四塊或是五塊小積木拍出不同的形狀，然后組織學生討論分享，看誰能擺出更多種形狀。通過這種方式，讓學生參與到教學中來，自己探索出積木擺放規律，然后通過觀察小積木來將課本中的圖形還原出來，更直觀地了解“從同一位置觀察不同的物體，看到的圖形可能一樣”、“從不同位置觀察才能更全面地認識一個物體”，使學生在互動討論中加深對知識點的認知。

三、生活式教學法，鼓勵學生應用實踐

數學教學不能脫離生活實際，否則就會成為無源之水、無本之木，失去繼續探究的意義和價值。學習數學知識最終目的是為了解決生活中存在的實際問題，為了推動社會生活的發展進步。所以，在數學教學中，教師要將課堂教學與生活實際相聯系，讓學生從實際生活中找案例，在應用實踐的過程中鞏固自己在課上學習的知識，創新學生對課堂教學的認識，激發學生對數學更深入探究的熱情。

例如，在學習《線段、直線、射線》這一課時，教師可以從生活中選取例子，讓學生通過對現實生活的認知加強對書本知識的理解。比如在介紹射線時，教師可以通過用手電筒做演示，讓學生更直觀地了解射線的特點“只有一個端點，沒有端點的一方可以無限延長”。然后可以提問學生“生活中還有哪些物體可以近似看作射線”，然后讓學生進行討論回答，教師進行總結陳述，并通過對媒體向學生展示如“太陽光線、汽車燈光、激光燈”等等。這種從生活中找案例的方法可以使學生更好地理解課本內容，從而幫助學生學習和記憶，增強學習效果。

小學數學是一門非常能鍛煉學生思維能力的學科，不是通過死記硬背就能學習和掌握的，教師必須要幫助學生真正理解所學知識，讓學生能夠舉一反三、靈活運用。這需要教師不斷探索新的教學方法，讓教學活動更加貼近小學生的實際情況，使學生更容易接受課堂知識，從而能更好地提高課堂教學效率，提升學生的數學成績。

參考文獻：

[1] 劉鳳英. 多樣化教學方法在小學數學教學中的運用探究[J]. 科技展望，2016.

[2] 宋霜紅. 新課改下小學數學教學方法的創新探討[J]. 學周刊，2017.