音樂審美教育的新內(nèi)涵及社會功能

姜大治

摘要：音樂教育包括學(xué)習(xí)專業(yè)化的音樂理論知識以及培養(yǎng)審美意識等方面。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，音樂審美教育也被賦予了新的內(nèi)涵和時代特色。本文通過分析音樂審美教育的發(fā)展歷史，探究開展音樂審美教育的重要意義，促進(jìn)音樂審美教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育；新內(nèi)涵；社會功能

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0103-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及思想觀念的變化，人們開始意識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，轉(zhuǎn)變教育觀念以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推行素質(zhì)教育，認(rèn)識到了音樂教育對學(xué)生未來成長的積極意義。此外，在全社會中推行音樂教育，展示音樂的獨特魅力，產(chǎn)生情感共鳴，豐富人們的精神世界，提高人們的精神文化水平，有利于構(gòu)建和諧社會[1]。

一、我國音樂審美教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，音樂教育的內(nèi)容越來越豐富，審美功能增強(qiáng)。越來越多音樂領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者開始研究音樂與社會的內(nèi)在聯(lián)系，因而必須采取積極有效的措施促進(jìn)音樂教育的健康發(fā)展[2]。

音樂審美教育是美育的重要內(nèi)容，簡而言之就是利用各種形式的音樂作品或者音樂活動對人們進(jìn)行審美方面的教育，讓人們從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美并創(chuàng)造美，獲得人生的啟迪。

1.音樂審美教育理念的形成。孔子是春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家和教育家，他認(rèn)為，人的全面修養(yǎng)和音樂相輔相成，相互促進(jìn)。這表明音樂教育歷史悠久，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.音樂審美教育過程中存在的不足之處。雖然我國音樂教育一直存在，但在20世紀(jì)之前并沒有形成系統(tǒng)化的音樂教育體系。20世紀(jì)中期，在社會各界人士的共同努力下，音樂教育得到了一定程度的發(fā)展，但發(fā)展緩慢，音樂教育的效果較差。改革開放之后，我國政府采取了一系列的措施發(fā)展音樂教育事業(yè)，比如增加音樂教育的資金投入等，音樂教育事業(yè)獲得快速發(fā)展。然而，由于種種原因，人們對音樂教育存在偏見和輕視的態(tài)度，忽略了音樂教育對人們審美觀念以及健全人格的積極影響。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分學(xué)校管理人員和教師還沒有正確認(rèn)識音樂審美教育的重要性，以至于音樂教育的地位低于語文等文化教育，課時數(shù)量少，音樂教師大多由其他專業(yè)課教師兼任，教育教學(xué)理念比較傳統(tǒng)落后，重視理論知識的學(xué)習(xí)，缺少實踐課程，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生抵觸心理，增加了音樂審美教育發(fā)展的難度[3]。

二、音樂審美教育的新內(nèi)涵

原有音樂教育主張追求情感表達(dá)，力爭與受眾產(chǎn)生情感共鳴。現(xiàn)代音樂教育在原有音樂教育理念的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容，比如審美教育等，涉及的范圍更加廣闊。音樂不僅具有認(rèn)知功能，還具有一定的教育功能，可以利用音樂教育的審美功能來激發(fā)人們的潛能，陶冶情操，愉悅身心，表達(dá)自己的情感，排解心中的郁悶，有利于身心健康，因而在進(jìn)行音樂教育的過程中，要始終堅持音樂教育的審美功能，通過音樂了解生命的意義，感悟人生的真諦。音樂教師在教學(xué)過程中要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及情感變化，制訂合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識、享受音樂的同時，幫助其形成完整的審美體系。

三、音樂審美教育對學(xué)生的影響

1.音樂審美教育有利于提高學(xué)生的全面發(fā)展。音樂審美教育可以讓學(xué)生形成音樂理論知識框架，增長知識，欣賞不同國家、不同語言的音樂，鍛煉學(xué)生的音樂感知能力、情感表達(dá)能力以及創(chuàng)造力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在接受音樂審美教育的過程中，逐漸掌握了音樂的節(jié)奏、音色等專業(yè)知識，了解了音樂所要表達(dá)的情感，并以音樂為基礎(chǔ)發(fā)揮自己的想象力，讓音樂成為自己人生健康成長過程中密不可分的一部分，實現(xiàn)音樂審美教育的最終目的。

2.音樂審美教育有利于提高學(xué)生的審美水平。音樂教師在進(jìn)行音樂審美教育的過程中，要靈活應(yīng)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和主動性，及時了解學(xué)生對音樂的理解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的音樂表達(dá)自己復(fù)雜的感情，讓音樂成為學(xué)生情感表達(dá)、凈化心靈的重要途徑[4]。

3.音樂審美教育是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。民族音樂是音樂的重要組成部分，在進(jìn)行音樂審美教育的過程中，必然會接觸到民族音樂。學(xué)生會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)民族音樂的發(fā)展歷史、語言特色、親自演唱民族音樂等，甚至還會對民族音樂提出與眾不同的觀點和看法，對民族音樂進(jìn)行創(chuàng)新，這不僅是對民族音樂的繼承和發(fā)展，也是對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、音樂審美教育的社會作用

音樂審美教育不僅對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，還會對社會發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。以人為本是音樂教育的核心內(nèi)容，在21世紀(jì)的今天，人們的工作、生活節(jié)奏越來越快，所承受的精神壓力越來越大，更需要音樂等不同的方式來釋放壓力。與此同時，構(gòu)建和諧社會對人們的綜合素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，市場經(jīng)濟(jì)時代要求轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式以及培養(yǎng)目標(biāo)，總而言之，必須重視人的全面發(fā)展、主動發(fā)展以及終身發(fā)展，提高人們的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新能力。

1.音樂審美教育有利于提高人們的創(chuàng)新能力。市場形勢瞬息萬變，對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求量增加，對傳統(tǒng)勞動型人才的需求量減少，這就要求人們在掌握豐富理論知識的同時，必須具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有緊跟時代步伐，主動學(xué)習(xí)，才能不被社會所淘汰。音樂審美教育重視人的全面發(fā)展，鼓勵人們在掌握知識、應(yīng)用知識的同時，對知識進(jìn)行再創(chuàng)造，而創(chuàng)造的基礎(chǔ)是想象力，音樂審美教育會引導(dǎo)人們產(chǎn)生聯(lián)想，擴(kuò)大人們的想象空間，給人們以靈感啟發(fā)，這符合市場經(jīng)濟(jì)時代對人才的基本要求。加強(qiáng)音樂審美教育有利于提高人們的社會適應(yīng)能力以及市場競爭力，為人們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.音樂的審美功能、教育功能以及娛樂功能相互促進(jìn)。在現(xiàn)實生活中，人們最先接觸到的是音樂的娛樂功能，這也是音樂教育最基本的功能。音樂教育的最終目的是希望通過音樂教育人們，提高人們的生活質(zhì)量。人們在進(jìn)行音樂創(chuàng)作之前，必須具有一定的審美能力，主要以不同的聲音組合給人們以審美體驗，比如懂得欣賞音樂，了解受眾的喜好，所創(chuàng)作的音樂必須積極向上，給人們以美的享受，從這一方面來講，音樂審美教育具有社會性。

3.音樂審美教育實現(xiàn)了人和社會的共同發(fā)展。偶爾能從報紙或者其他媒體上看到因心理問題，比如抑郁癥、精神分裂癥等原因自殺或者自殘的新聞，由此可見，心理疾病已經(jīng)對人們的生命安全產(chǎn)生了巨大的威脅。音樂涵蓋了人們的眾多情感，人們可以根據(jù)自己的心情和實際情況選擇不同的音樂，在產(chǎn)生情感共鳴的同時，音樂會幫助人們消除負(fù)面情緒，發(fā)現(xiàn)生活的美好，重拾生活的信心，避免因負(fù)面情緒得不到釋放而產(chǎn)生的心理問題，遠(yuǎn)離心理疾病，健康生活，快樂生活，有利于社會的安定。音樂是對當(dāng)?shù)匚幕约皶r代文化的集中體現(xiàn)，具有鮮明的民族特色和時代特色，進(jìn)行音樂審美教育，可以讓人們了解不同地區(qū)的文化特色，感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊眼界。此外，通過音樂審美教育還可以讓人們了解過去的歷史文化，銘記歷史，更好的珍惜現(xiàn)在的生活。

五、結(jié)語

音樂審美教育符合我國開展素質(zhì)教育以及藝術(shù)教育的理念，只有明確音樂審美教育的終極目標(biāo)才能制定切實可行的教學(xué)方案和措施，通過聘請專業(yè)的音樂教師、組織音樂教師座談會等形式來提高音樂教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，塑造健全的人格，全面健康發(fā)展。同時，在進(jìn)行音樂審美教育的過程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)積極健康的音樂，遠(yuǎn)離充滿負(fù)能量的音樂，健康成長，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]林星蕙.在中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].新課程（上），2011，（6）：15.