互聯網+背景下應用型網絡人才培養的探索與實踐

劉素芹 張千 孫運雷

摘要：針對互聯網+形勢下對網絡技術人才的需求，確定了重視實踐、強化技能、激發創新的人才培養目標，并在建設實踐體系、加強校企合作、加強雙師隊伍建設、激勵網絡技能競賽等方面作了大量探索和實踐，使學生的實踐技能、創新能力和團隊精神得以顯著提高，就業層次和薪資有了明顯提升。

關鍵詞：互聯網+；應用型；網絡人才；培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0168-02

一、引言

隨著互聯網+計劃的推進，對網絡工程人才的需求日益強烈。目前高校學生就業難和企業技術人才荒的現象，折射出人才培養和企業需求方面存在著巨大差距。對于網絡工程專業來說，社會缺的是應用型人才，是具有較強的實踐應用能力和創新意識的工程技術人才。因此，如何培養具有較強實踐能力的高素質技能型網絡工程人才，成為高校計算機網絡相關專業的重要任務。

二、網絡人才培養目標

通過走訪多家企業進行網絡工程專業人才需求調研，確定了主要就業方向及能力需求。

1.網絡系統集成。主要涉及網絡系統集成公司的技術員、網絡設備生產商的銷售人員和售前技術工程師。需要掌握網絡工程規劃與方案設計、網絡組建及接入、網絡設備配置及優化、網絡安全性設計等技術。

2.網絡應用軟件開發。主要涉及網絡應用軟件設計、網站開發的程序員。需要掌握網絡編程、Web應用開發、Java開發、.net、網絡軟件測試等技術。

3.網絡管理維護。主要涉及企事業單位內部網絡維護人員、網絡設備生產商的售后技術工程師。需要掌握網絡管理、網絡故障檢測與排除、網絡性能優化、網絡測試、網絡維護與安全性監測等技術。

4.網絡設備研發。主要涉及思科、華為、銳捷等網絡設備生產商或研究所的技術員。需要掌握嵌入式系統原理及應用、Linux、網絡編程、網絡安全、網絡仿真等技術。滿足企業實際需求的“零適應期”就業的大學生，必須具有較強的實際操作技能和創新意識。所以，我們確定了重視實踐、強化技能、激發創新的人才培養目標。

三、采取的措施

1.建設一體化實踐體系。實踐能力是衡量網絡技術人才的重要指標之一，我們一直非常重視實踐體系的建設，初步實現了實驗目標一體化、實驗平臺一體化和實驗內容一體化。“實驗目標一體化”是指實驗實踐設計服務于計算機網絡系統設計與實現的總體目標——企業網和校園網模擬與實現，該實驗根據企業網和校園網的真實情況，結合實驗室具體設備搭建整個網絡，實現網絡服務的正常運行。通過這個真實復雜的網絡系統工程訓練學生的系統集成能力。“實驗平臺一體化”是指把相關課程的實踐融合到一個平臺上，該平臺把思科、華三、藍盾等現有的硬軟件無縫連接，平臺還提供CCENT、CCNA、CCNP等網絡工程師認證培訓課程的實驗，在線平臺為學生提供在線的理論測試及模擬仿真考試。“實驗內容一體化”是指把多種實踐內容有機整合、構成由簡單到復雜的系統能力訓練體系，使學生通過驗證性實驗、設計性實驗和綜合實驗獲得對原理知識的內化，落實從系統認知能力、系統設計能力到系統實現能力的培養。

2.加強校企合作。思科公司是目前國際上最重要網絡服務商之一，2002年我們就聯合思科公司籌建了思科網絡工程實驗室和思科網院，并為學生申請到低折扣的課程學習和認證考試。后來又與華三通信、藍盾信息安全等公司合作，建設SDN聯合實驗室、信息安全實驗室等。實驗室和創新人才培養基地配備的相關設備和軟件比較先進和完善，能夠提供真實的工程實訓環境，追蹤最新的網絡技術，為學生的實驗、實習、創新創業活動和科技競賽提供了有力保障。另外，在這些知名網絡企業設立教學培訓基地，加強與網絡企業合作，完善企業認證課程模塊的學分認證標準，將網絡行業所需要的專業能力融入人才培養體系。培訓基地還負責為學生推薦就業單位，通過實施這種訂單式人才培養，形成了學校與企業在人才培養和人才需求之間的良性循環。

3.加強雙師隊伍建設。為進一步提高專業教師理論實踐一體化的教學能力，本著培養與培訓并舉的原則，通過校企合作“請進來，送出去”，逐步提高“雙師型”教師隊伍比例。聘請合作企業中的技術骨干為兼職教師，把本校教師送到企業鍛煉，熟悉企業的運作方式、熟悉網絡工程或信息安全的研究方向以及理解企業的用人需求等，并參與部分產品的研發與調試。近五年來，每年都派教師到思科、華三、藍盾等企業參加培訓，目前“雙師型”教師已達14人，10位教師具有網絡規劃師、網絡工程師、網絡安全師等職稱，4位教師具有思科公司頒發的CCAI教師資質和CCNA、CCNP等行業網絡部署與管理認證證書，1位老師成為為教師培訓授課的高級顧問。這些舉措有效地增強了課程組師資隊伍的行業背景特點，“雙師型”教學團隊指導學生參加各種網絡大賽和科技創新活動，取得了多項國家級、省部級獎勵。

4.激勵網絡技能競賽。為了進一步激發學生的學習熱情、實踐能力、創新意識和團隊精神，籌備一定的師資和經費，激勵學生參加網絡方向的科技競賽。我們以思科網院、SDN聯合實驗室、信息安全實驗室為平臺，打造思科競賽俱樂部、SDN俱樂部。俱樂部成員打破年級班級的界限，以思科認證、科技活動競賽、實際的網絡項目為載體，通過培訓、講座、項目實施等形式，促進成員網絡綜合能力的提升，在競賽中激發創意。首先通過“思科網院杯”網絡技術大賽校園選拔賽，選出優秀的選手，加入思科競賽俱樂部。利用假期時間完成高強度的訓練，參加“思科網院杯”網絡技術大賽區域比賽和全國比賽。近幾年興起的SDN應用創新大賽由于發展前景廣闊、領域相近、指導老師高度交叉，因此也吸引了很多同學參與SDN俱樂部。近五年來，通過開展“思科網院杯”大學生網絡技術大賽、軟件定義網絡SDN應用創新開發大賽、“新華三杯”全國大學生IT技術大賽、全國網絡運維管理大賽和山東省大學生信息安全知識大賽等課外科技活動，獲國家級和省部級獎89人次。

四、結束語

這些舉措實施五年來，有效地提高了學生的操作技能、分析和解決問題的能力、創新能力和團隊精神，培養的學生與企業的需求吻合度越來越高，學生的就業層次和入職年薪明顯提高，在騰訊、網易、華為、華三、谷歌、百度、阿里等知名網絡公司就業的比例逐年提高。但網絡行業技術更新快，對人才的需求高，我們還需要在人才培養方面不停地探索。

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