城市型、應用型大學藝術類學生創新創業人才培養的思考

卜軼瓊

摘要：在雙創背景下，加強對城市型、應用型藝術類大學生創新創業人才的培養具有重要的現實意義。本研究以北京聯合大學藝術類相關專業的學生為研究對象，分析藝術類大學生在創新創業教育中存在的不足原因，并結合在工作實際中搭建的藝術類創新創業人才培養體系，對城市型、應用型大學藝術類學生創新創業人才培養的策略進行再設計。

關鍵詞：城市型大學；藝術生；創新創業；人才培養

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0029-02

2016年，時任北京市委教育工委書記的茍仲文要求各高校進一步明確辦學定位，科學謀劃各高校在“十三五”時期的改革發展，面對北京要建設成為和諧宜居之都，著眼服務城市一流，要著力建設城市型大學。北京聯合大學在“十三五”規劃中，在建設“應用型”大學的基礎上，增添“城市型”的新表述、新定位，明確提出要把學校建成“高水平、有特色、首都人民滿意的城市型、應用型大學”。這是學校戰略定位的一次新的突破和創新，也是為適應首都城市戰略定位的變化和高等教育改革提出的新藍圖。[1]在當前“大眾創業、萬眾創新”國家戰略的背景下，高校作為創新人才的孵化器，大學生的創業現狀及其面臨的問題，已經成為了社會各界普遍關注的熱點問題。如何發揮好城市型、應用型大學培養創業人才的功能，著力探究好城市型、應用型大學藝術類大學生創新創業人才的培養，完善藝術類大學生創新創業教育，是亟待解決的問題。因此，在雙創背景下，加強對城市型、應用型藝術類大學生創新創業人才培養的研究具有重要意義。

一、城市型、應用型大學內涵

隨著我國城市化進程的加速發展，越來越多的學生在城市化環境中生長，那么將來也就面臨著大學生越來越趨向于城市化。有學者表述當一所大學的學生城市化率占到全校總數的50%以上的時候，這所大學就可以稱之為城市型大學。“十三五”時期，圍繞首都文化中心定位及北京城市發展的需要，加快調整學科專業結構和人才培養目標，從而達到城市轉型發展與高校轉型的需要。因此，立足于北京的大學也急需調整，要向“城市型”大學轉型發展。建設城市型、應用型大學，應用是城市型、應用型大學的內涵核心，是區分其他大學的根本特征[2]。城市型、應用型這兩個詞并不是簡單的疊加與排列，而是一種偏正與修飾的關系。城市型是對應用型更加精確的限定與聚焦，是對應用型大學內涵的深化與拓展。城市型大學的特征是具有地方性、區域性、應用性和專業化。它是與所在城市深度融合的產物，兩者有著相互提攜、共同發展的關系。北京聯合大學創建于城市、服務于城市，將來的發展也立足于城市、融入于城市，所以說北京聯合大學是北京典型的城市型、應用型大學。

二、藝術類大學生創新創業教育工作現狀及問題分析

創新是一個民族進步的靈魂，創業是一個國家經濟發展的動力。國務院明確提出要求高校要加強對大學生的創新創業教育。2012年，教育部下發通知，要求各高校要面向大學生全面開展“創業基礎”必修課。北京聯合大學也積極響應國家“大眾創業、萬眾創新”的政策，開設創業課程、舉辦創新創業大賽、創業訓練營等，并且成立了創業校友會，可見對于創新創業教育工作還是很重視的。那么針對藝術類大學生獨特的專業背景，應用自身的創新思維和藝術表現一起探討藝術類大學生的創新創業是非常有必要的。[3]據調查，藝術類相關院校大學的在校生和畢業生是創新創業的主要群體和中堅力量之一，但是藝術類大學生創業也反映出很多問題，比如創業層次低、種類比較單一、創業成功率偏低、缺乏創新創意精神等。就這些問題可以看出，藝術類院校大學生普遍缺乏高層次、系統化的創新創業教育：一是目前學校創新創業教育理念落后，在培養教育過程中，學校需要進一步明確要“培養什么人、怎么培養”的目標；二是在創業教育課程中，產學研模式沒有完全鏈接起來，有待于進一步完善；三是學校的創新創業教育體系有待進一步完善。專業教師在課堂上只是教授了專業知識，使得在開展創新創業教育課程當中存在分離，沒有形成統一的合力。

三、藝術類創新創業人才培養體系搭建

在人才培養體系搭建中總結出符合藝術生的“三結合，三搭建”的人才培養體系，以提升藝術類大學生的創新創業能力，從而建立了創新創業工作的長效機制，真正為學生鋪開成長成才的創新創業道路。

1.將藝術類大學生創新思維與人才培養過程相結合，搭建藝術類大學生創新創業教育平臺。（1）鼓勵藝術類大學生積極參與校內校外的實際項目。以參與實際項目推動教育教學改革，進一步加強學校“產學研”的互動及合作教育模式。（2）構建“項目式”教育教學體系。培養學生的創新意識、創新精神、實踐動手能力是提升創新創業能力的儲備方式和知識架構。（3）針對于藝術類大學生開設“創業教育”指導課程，校內學習+校外實踐，讓學生深入了解一個企業發展起來的全過程。（4）積極開展藝術類大學生的創新創業訓練項目，使得項目建設變成常態化。

2.將藝術類大學生的大賽活動和實踐相結合，搭建藝術類大學生創新創業教育實踐平臺。（1）在平時就要多引導和鼓勵藝術類學生多參加創業相關的課外科技活動，例如“挑戰杯”、“創青春”等大賽，通過參加這些科技創新創業活動增強了藝術類大學生的創新意識、創新能力、創新精神。（2）積極組織藝術類學生參加學科競賽等活動，真正實現“以賽代練、以賽促學、導練結合”。

3.將創新創業工作和經濟發展形勢相結合，搭建藝術類大學生創新創業教育孵化平臺。（1）為有意向創業的學生提供“全程式”的創業服務，為大學生創業搭建支撐平臺，提供創業項目“全程式”服務。（2）為藝術類大學生提供創新創業指導。聘請校內外創業成功人士及專家對創業者進行培訓輔導，從初期的創業定位、創業發展、創業遇到的問題等進行培訓，形成有效的教育教學模式。（3）開展藝術類大學生創業項目的開發與對接。根據舉辦的創業大賽，遴選出好的創業項目，舉辦創新創業論壇，聚集學校建校以來藝術類相關創業成功人士對想創業的藝術類大學生進行講座、指導和交流。

四、藝術類院校創新創業人才培養策略思考

1.把握國家“雙創”政策機遇，加強高校創業孵化建設。結合學校創業孵化基地，整合校內和校外的資源共享。一方面充分利用校內資源，強化學校內部的部門合作，建立從“選拔—培育—孵化—成熟”創業項目孵化鏈條；另一方面注重拓展校外基地，加強企業與學校結合共同研發項目，成為學校創業團隊的試金石和橋頭堡。

2.完善學校的創業教育頂層設計，重視大學生的創新創業工作。推動創新創業教育改革，高校應該將創新創業教育納入學校整體規劃、人才培養、教學評估的考核指標；統籌創業教育各個部門協同推進；多“走出去”，把先進的思想理念再“引進來”。

3.推進創業教育政策保障措施，確保高校創業工作有序開展。鼓勵學校多部門通力合作推進創新創業教育，明確在創新創業教育中各部門應承擔的義務。加強和企業間的“產學研”合作，確保創新創業工作的有序開展。

4.完善創業教育課程體系建設，推進藝術類大學生創新創業教育深入開展。高校竭力完善創新創業教育的教學目標。從大一新生入學開始，就要將創新創業教育與職業生涯發展相聯系，科學改進教學方法，將創新創業教育融入人才培養體系，針對有意向的創業學生進行項目式、啟發式、討論式、探究式的課堂教學。

5.探索校外創業機制，增加創業概率。聘請校內外創業成功人士，通過經驗分享、技術指導、人脈推廣、資金幫扶等條件，給予學生多方面的支持。在條件允許的情況下，引入校外成熟的投資機構，以達到扶持學生創業的目的。

參考文獻：

[1]楊積堂.地方高校“城市型”功能定位分析[J].北京教育（高教），2016，（12）.

[2]韓憲洲.關于推進城市型、應用型大學建設的思考與實踐[J].北京教育（高教），2016，（10）.

[3]王鍇.藝術專業大學生創業現狀及對策探析——以西安市為例[J].新西部，2016，（24）