基于教育信息化背景下的初中計算機教學探討

任雪松

摘要：近些年來，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，對人們生活也造成巨大影響，信息化技術(shù)逐漸滲透到各個領(lǐng)域，其中，與教育的融合取得較大成果，較好地實現(xiàn)了信息化教育。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，眾多教育模式也隨之改變，從過去單一的傳授到利用多媒體進行形象的教學，信息技術(shù)對教育的影響越來越大。基于此，本文就教育信息化背景下的初中計算機教學展開了探討，

關(guān)鍵詞：教育信息化；初中計算機教學；探討

1 教育信息化分析

隨著時代的發(fā)展，信息化儼然成為時代賦予的主流，在信息化唱主角的當下，作為育人工程的教育也必須跟緊時代的步調(diào)。實現(xiàn)教育信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然趨勢。教育信息化的宗旨是提升學生信息素養(yǎng)。教育信息化是指在教育領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)，在應(yīng)用信息技術(shù)的同時，各類教育資源，如優(yōu)質(zhì)的教師資源，能得到高效的整合。在教育領(lǐng)域應(yīng)用上信息化能實現(xiàn)組織和管理方式的高效運轉(zhuǎn)。（1）教育信息化的6個目標。在教育部頒發(fā)的教育信息化工作要點中已明確指出的6個目標，涉及到學校互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學覆蓋情況、公共資源服務(wù)體系框架、教學資源免費播放使用、“人人通”、信息技術(shù)與教育教學的融合、相關(guān)教師培訓任務(wù)。（2）教育信息化的8項任務(wù)。在教育部頒發(fā)的教育信息化工作要點中已明確指出的8項任務(wù)涉及到“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、教育資源公共服務(wù)體系的協(xié)同服務(wù)、數(shù)子教育資源的開發(fā)與應(yīng)用、教師培訓、校園建設(shè)、推廣本民族語言和文化、“人人通”學習空間、信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用、教育信息化應(yīng)用示范典型。

2 教育信息化對計算機教學的影響

2.1信息化教學設(shè)計的推廣

信息化教學設(shè)計的提出者認為信息化教學設(shè)計是以學習為中心，結(jié)合系統(tǒng)的方法，利用現(xiàn)代化的信息資源和信息技術(shù)，從而科學地安排學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，進而優(yōu)化教學過程。應(yīng)用信息技術(shù)能構(gòu)建信息化環(huán)境，使學生輕松地從中獲取和利用信息資源，促進學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)，提升學習興趣，進而達到優(yōu)化教學的目的。當然，信息化教學設(shè)計并不是簡地的在教學設(shè)計和過程中使用信息技術(shù)或設(shè)備，而是在課程安排中利用信息技術(shù)進行資源搜索，促使學生在信息化環(huán)境中學會自我構(gòu)建知識框架，實現(xiàn)學生自主、有效學習。

2.2完善教學環(huán)境，豐富教學過程

計算機課程是一門實踐性很強的基礎(chǔ)學科，它對于學生的動手能力和實際操作能力要求很高。當前，很多初中學校也越來越重視計算機課程教學。那么，基于教育信息化的背景，教師可以不斷地完善教學過程，豐富教學情感，充分地調(diào)動學生的學習興趣。例如，教師可以借助教學軟件，通過教師教學終端對學生進行演示，讓學生根據(jù)教師的演示不斷進行自我操作嘗試。同時，可以創(chuàng)建交流平臺，鼓勵學生相互分享學習成果，讓學生感受到彼此的進步，無形中提高學生的學習能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用

多數(shù)初中學校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課知識零散，且不屬于主要學科，學校和學生不注重計算機學習，部分學校為增加主要學科的學習時間，擠占計算機課程的課時。還有很多教師在教學過程中，一味地追求數(shù)量，為按時完成教學任務(wù)而不深入了解學生情況，導(dǎo)致教學質(zhì)量低下。把計算機基礎(chǔ)教學當成一種負擔，同樣違背了信息化教學的宗旨和目的。因此，為杜絕這種問題的出現(xiàn)，研究人員研發(fā)了一種網(wǎng)絡(luò)教學平臺。這種平臺能在連接互聯(lián)網(wǎng)的情況下，為在校學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。學生可以下載共享資源，在平臺進行知識交流，還可以利用平臺發(fā)送郵件向教師求助。

2.4構(gòu)建交流平臺，了解學生信息反饋

在當前應(yīng)試教育的背景下，初中計算機課程教學并沒有引起過多的重視。教師的教學時間過少，學生學習積極性不高，從而導(dǎo)致教師很難及時了解學生的學習情況，無法及時完善教學資源。教師就很難使學生在學習的質(zhì)與量之間保持平衡。那么，教育信息化的平臺可以幫助教師較好地創(chuàng)設(shè)交流平臺，提供教學資源共享、站內(nèi)交流、郵件發(fā)送等功能。

3 基于教育信息化背景下的初中計算機教學發(fā)展

迫于應(yīng)試教育的影響，即使在教育信息化背景下，初中計算機教學的開展也是步履維艱。主要體現(xiàn)在，教育工作者對初中計算機課程重視程度不高，因為思想意識上的不重視，直接導(dǎo)致的現(xiàn)象就是教師對計算機學科投入的時間少。在這種情況下，通常學生的表現(xiàn)是對計算機學習的熱情度不高。

3.1提升初中學生計算機應(yīng)用水平

針對計算機實踐性強的學科特征，導(dǎo)致初中計算機教學對學生的實操能力的要求是比較突出的。開展初中計算機教育的初衷即是希望為學生計算機的應(yīng)用水平打下堅實的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)中學生都以在上初中前就接觸到了計算機，可以說他們對計算機是不陌生的。學校在對有一定計算機基礎(chǔ)的學生而言，要把提升學生的應(yīng)用水平，尤其是培養(yǎng)學生的自主學習的能力放在首位。毋庸置疑，計算機的技術(shù)在不斷的推陳出新，學生只有掌握了熟練的計算機應(yīng)用技能和具備了自主學習能力后，才能具備與時俱進的基礎(chǔ)。

3.2教育理念的與時俱進

在新課程標準改革的要求下，初級中學計算機課程的教學目標是學生通過信息技術(shù)課程的學習在獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應(yīng)用信息等方面得以提升。針對初中學生的計算機教學，教師在施教過程中，既要完成已定的教學目標，也要對學生今后的發(fā)展有前瞻性，把培養(yǎng)學生對與信息有關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)視為教育教學的根本目標。但是目前的實際情況是，在學校對初中學生實施的計算機教育是沒有嚴格的教學目標的，可以理解為，對初中學生實施的計算機教育是缺乏指向性的。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟及信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化也逐漸滲透到我國基礎(chǔ)教育的各個階段。那么，基于教育信息化的時代，初中計算機教學更是其中重要的一部分。教育信息化對初中計算機教學產(chǎn)生了重要的影響，不僅優(yōu)化教學過程，還完善了教學環(huán)境，并構(gòu)建了交流平臺，可以了解學生信息反饋。相信在未來的發(fā)展中，教育信息化會成為主流，更廣泛的應(yīng)用于教學工作中。

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