幼兒園趣味打擊樂之我見

張小英

摘要：幼兒園的打擊樂教學是音樂教學的一個重要的組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。活動中對音樂靈感的尋求、對演奏狀況的把握、對作品的處理，分析也都要進行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創造力得到鍛煉和提高。那么，如何進一步完善打擊樂教學的方式方法，通過趣味打擊樂演奏活動使幼兒的音樂能力以及非音樂能力均得到相應的發展呢？以下是我在幼兒園二十多年來的教學實踐中所作的探索和一點思考。

關鍵詞：趣味 打擊樂 方法 意義

一、摸索打擊樂演奏整體教學法，激發幼兒的學習興趣

打擊樂演奏整體教學法就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協調一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協調合作的樂趣。

節奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節奏則尤為重要。如果不能準確地打出各種節奏型，也就不能整齊協調地進行演奏活動。我在教學中嘗試使用以下幾種教學方法：

1.趣味圖譜法

趣味圖譜法是我們平時使用的樂譜，其結構體系十分復雜，對于認知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為此，我專門設計了一些生動，形象的圖形符號來代替。例如：在打擊樂《瑪麗波爾卡》的活動中，我把動漫中的人物設計到圖譜中，用不同的動作表示不同的節奏，還有小朋友喜歡的游戲中的情節根據節奏來改編，以此來幫助幼兒消化難以掌握的節奏與音型，大大增加了小朋友對打擊樂的趣味性，激發他們的參與性與主動性。

2.趣味肢體動作法

主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動作進行節奏訓練，使幼兒快速掌握音樂的整體結構，為協同一致地演奏好樂曲打下扎實的基礎。例如：樂曲“瑪麗波爾卡”中我設計的小烏龜我們用拍手來表示，曲線用顫搖手腕劃大圈表示，通過動作來串連圖譜，通過圖譜又來串連音樂，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之，便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結構特點和樂器的配置情況。

3.趣味指揮法指揮法是打擊樂演奏整體教學法的一個核心。在實驗過程的前階段，我一般采用老師指揮的方法，后階段開始逐步引導，培養幼兒進行創造性的指揮練習。為了完成演奏任務，在活動中必須注意以下問題：

（1）教師本身的動作必須到位、準確，洋溢著熱情、稍帶點夸張。

（2）堅持培養幼兒良好的看指揮的演奏習慣。

（3）教幼兒學習分聲部看指揮時，可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。

（4）在聲部轉換前，提前將自己的頭部和目光轉向下一個將要演奏的聲部。

4.趣味討論法

通過引導幼兒參加制定音樂作品的配器方案，參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結構，例如；在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復地傾聽，感知音樂，再啟發幼兒探討作品結構，知道樂曲由兩段組成，并且是相同的。再進一步發現每段樂曲由四個樂句構成，每一個樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結構的基礎上，引導幼兒自己創編圖形譜。

值得注意的是，在運用創編法之前，幼兒必須已經掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節奏語匯，對各種樂器有了一定的了解，并且具有運用樂器進行聯想和表達的能力。

二、幫助幼兒認識建立打擊樂常規的重要性

樂器拿起后，幼兒總喜歡敲敲搖搖。在這種情況下，只靠教師的說教作用不大。我就讓幼兒自己去嘗試錯誤，從而改正錯誤。我請幼兒聽：樂器拿起后，你聽到了什么聲音，有什么感覺，應該怎么樣？幼兒聽了以后覺得：很亂、很吵，心理感到很煩，應該管好自己的樂器。這樣，幼兒通過親身的感受，明白了應該怎樣做。

三、樹立信心，提高認識

幼兒在活動中認識到不能隨便玩樂器，有了想控制自己的欲望，但由于控制能力差，往往難以實現，需要教師不斷地為他們樹立信心，提高認識，從情感上打動他們。為此，我給他們講邱少云叔叔的故事，為他們樹立學習的榜樣。故事講完后，教室里很安靜。過了一會兒，幼兒七嘴八舌地議論開：“他為什么不動呢？”“他一動不就被敵人發現了嗎？”“他一動敵人就會向他開槍？”幼兒在互相議論，這說明他們對這故事十分關注，在情感上產生了某種震動。我借著這樣的機會問他們：“老師就要帶你們上打擊樂課了，你們應該怎樣做呢？”幼兒都說：“我要坐好。”“我不亂動樂器。”果然，這節課，幼兒非常認真，沒有聽到樂器隨便發出的聲音。

四、打擊樂活動促進了幼兒多方面能力的發展

通過趣味打擊樂，促進幼兒音樂能力的發展在活動中，幼兒運用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時，鞏固了對均勻節奏的掌握及其他時值的學習，培養了幼兒的節奏感，發展了幼兒的類比思維，完整地認識了樂曲結構，音樂能力得到了飛速的發展。

同時，有助于幼兒積極情感的培養，能夠充分地表現他們的真摯、自然、率真的情感和積極的情緒。

一首美好的音樂、一次生動有趣的節奏活動，都可以是幼兒產生積極愉快的情感體驗。兒童學習音樂最好從打擊樂開始學習，因為打擊樂最容易發出聲音，沒有音準上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學習上的挫折，打擊樂教學必將成為音樂啟蒙教育的趨勢。

參考文獻：

[1]幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索[J]. 鮑艷艷.讀與寫（教育教學刊）. 2016-10-15

[2]在繪本閱讀中落實幼兒園中班打擊樂教學的案例研究[J]. 王麗杰.教育觀察（下半月）. 2016-09-2