探析高職院校古詩詞教學與學生人文精神的培養

侯召舉

摘要：古詩詞是中華民族的文化瑰寶，有著重要的文學意義及歷史意義，古詩詞教學也是高職院校的重要教學內容。在高職院校培養學生人文精神的時候，古詩詞教學有著重要的促進作用。本文闡述了新課標對于古詩詞人文精神培養的要求，并提出需要完善考核制度、營建人文課堂，從而在高職院校古詩詞教學中培養學生的人文精神。

關鍵詞：高職院校；古詩詞；教學；學生；人文精神；培養

1 新課標對于古詩詞人文精神培養的要求概述

雖然新課標改革在不斷的深入，但是并沒有確定素質教育與應試教育的契合點，我國很多地區的新課改并沒有得到落實，并不重視對學生進行人文教育。這些情況嚴重影響了課改效果。因此，使用古詩詞教學培養學生的人文精神，不斷的完善考核制度是教育事業發展的必然趨勢。

2 完善考核制度

現階段，我國培養人才的方式呈現著多元化的特點，并且獲得社會、高等院校、國際機關等的認同。然而，這種教學方式，對于培養學生的人文精神是不利的。教師為了提升學生的考試成績，并不鼓勵學生閱讀詩詞，過于重視培養學生的解題方法，導致學生的知識面較窄，甚至一些學生并不能堅持最基本的道德底線，學生為了提升自己的考試分數，使教學成為了一個工具。因此，我們需要不斷的完善考試制度，并且要重視學生的個性，不能以考試成績區別對待學生。各個高校應該增加錄取學生的途徑、提升自主招生能力，選拔有才華的學生，充分重視學生的個性，不能簡單的以考試成績定論學生的優劣。使可以深入理解文學、喜歡文學、喜歡古詩詞的學生可以充分發揮自己的能力。其次，我們可以把文科和理科合并在一起，這需要由相關的學者將各個行業的知識融合在一起，文學當中包含的人文屬性是學生精神世界的風向標，對于培養學生的人文精神、提高學生的道德水平有著重要的意義。文科與理科的分離，學生的綜合素質水平較低，這也是提升我國整個國家的人文素質的難題。理科學生不研究歷史、地理等學科，為了提升自己的考試成績，將大部分的時間及精力都用于研究數理化致使，忽視了語文知識的研究，這也是學生人文精神水平低、知識面窄等的主要原因。

因此，為了培養學生的人文素質，可以將文科與理科合并在一起，使學生可以感受不同的理念，不僅要重視理論知識的學習，還需要培養學生的人文精神及審美觀。此外，學生應該拒絕趨利化、政策化的教學觀念。趨利化的教學觀念將影響教師的教學效果，對于培養學生的人文精神是不利的。教師在教學過程中，應該以學生為主體，使學生感受古詩詞的魅力。

3 營建人文課堂

3.1分析古詩詞意境

我國古詩詞中包含了很多的意境。由字面來看，意境指的就是“意”和“境”的結合，是詩詞描述的畫面與作者思想感情融合形成的特殊境界。教師在教學過程中應該指導學生分析古詩詞中的意境，使學生可以掌握古詩詞的美感，同時還需要加強師生之間的溝通，使教師可以與學生共同理解古詩詞中的凈化，使學生可以分辨古詩詞中展現的意境。

教師在教學活動中，需要指導學生融入到古詩詞描述的境界當中，利用洗練的教學語言，為學生展現詩詞描述的畫面，使學生可以感受到古詩詞的意境，比如：《念奴嬌·赤壁懷古》當中，描寫了赤壁戰爭的畫面，并以此表示自己的夢想，抒發自己的情感，同時還表現了詩人為期望為國家做出貢獻的想法，在文中還包含了詩人對于我國江山的熱愛。教師需要指導學生感受詩詞中的意境，并且利用相關可見，使學生感受戰爭場面，這對于培養學生的血性及人格有著重要的意義。學生在此過程中，可以充分感受詩詞的意境，感受戰爭的壯大。在教學過程中，讓學生揣摩詩詞意境，是建設人文課堂的重要環節。

3.2鼓勵學生聯想，研究古詩詞中的人文精神

教師在教學過程中應該鼓勵學生發揮自己的聯想力及創新能力，使學生可以感受古詩詞中的藝術形象，古詩詞與造型藝術及表演藝術不同，其并不能給人視覺方面的沖擊，而是通過語言來體會詩詞中的意境。這就需要師生充分發揮自己的聯想能力，感受詩詞中描述的意境。并且，古詩詞中包含了豐富的情感及內容，學生可以充分發揮自己的想象力，例如：在講解“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”詩詞的時候，教師應該指導學生充分發揮自己的想象力，想象“常作客”、“獨登臺”的形象，并且在想象中體會詩人的情感，“常作客”指的就是詩人遠離家鄉、久居他鄉的情況；“獨登臺”表示的是杜甫在他鄉，但是孤老無依的凄涼之感。在研究此部分意境的時候，杜甫的愛國情懷及山河破碎的情況，使杜甫出現力不從心的感覺，這種情感在文中得到了體現，學生應該由此方面解讀古詩詞。例如：柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”教師在教學過程中，應該指導學生充分發揮自己的想象力，想象在一個千山環繞、廣闊的區域當中，詩人自己孤獨垂釣的情況；幫助學生理解詩人被貶之后的樂觀心情，感受詩人不屈不撓的精神，幫助學生理解詩中的含義，并嚴格把握詩中的意境，從而培養學生的思維能力，提升學生的審美能力。

3.3探究詩詞用語，發現人文涵義

古詩詞的詞語是很精煉的，古詩詞的詞句是展現詩人精神的重要途徑，其與詩人的性格及內心情感有著重要的關系。一般情況下，每一個洗練的詞句、典故等都包含著豐富的思想。在學習詩詞的時候，教師應該讓學生自己研究詩詞，尤其是詩詞中的一些重要詞語，需要反復研究，并分析詩人想要表達的思想及洗練詞語的能力，這也是培養學生人文精神的重要環節。

4 結語

總之，古詩詞教學對于培養學生的人文精神有著重要的影響，因此教師在教學過程中，應該正確認識古詩文對培養學生人文精神的作用，不斷完善教學方式及考核制度，提升學生的人文素養。

參考文獻：

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