小學語文快樂閱讀的教學實踐與研究

徐文紅

摘要：眾所周知，人的情緒會對人的行為和狀態產生很大的影響，而正負情緒對人行為活動的影響又有著明顯的差異性。在教育教學中，注重學生的情感，讓學生產生更多快樂、積極的情緒對于學生的“學”和教師的“教”都是大有裨益。閱讀作為小學語文的重難點，當然也需要快樂的去教和學。本文的研究旨在將快樂閱讀教學落到實處，采用理論結合實際案例的方法對其進行了進一步的分析。

關鍵詞：小學語文；快樂閱讀；有效落實

閱讀是提高學生語文素養的重要環節，閱讀教學的根本目的就是讓學生愛上閱讀，享受閱讀，從閱讀中體悟不同的情緒，促進自己形成正確的價值觀、人生觀，為其健康快樂的成長和學習奠定良好的基礎。近年來，隨著教學改革的不斷深入，以及教育界對閱讀教學重視程度的逐漸提高，廣大的一線教育工作者正在嘗試使用新的教學方法，加強交流和實踐來努力實現快樂閱讀教學，可以說是取得了一定的成績，但依舊有很大的提升空間。因此，筆者結合自身的教學經驗就小學語文快樂閱讀的教學與實踐這一問題做了具體的分析。

一、刺激學生閱讀興趣，讓學生成為快樂的小書蟲

興趣是學生閱讀的源動力，所以充分地刺激學生閱讀的興趣，讓學生愿意閱讀，并樂于閱讀是實現快樂閱讀的前提，也是重要保障，只有學生自己愿意去讀書了，才能享受到閱讀的快樂，才能達到良性循環的效果，才能成為快樂的小書蟲。本文主要列舉了兩個簡單的實現方法。

一方面，給學生更多自由閱讀的時間和空間。例如，在語文課上課之前給學生5—10分鐘的時間，讓學生交流一下閱讀的感受，教師并做簡單的評價和指引；又如可以以課前小演講，經典好文誦讀的形式來給學生自我表現和展示的機會，讓學生相互交流，相互推薦自己喜歡的數，例如說，某個同學喜歡《白雪公主》類的書籍，在沒有聽到同學的演講時一直在讀類似的童話書，當聽到同學們講述《魯兵遜漂流記》中各種奇幻冒險的經歷時，仿佛看到了另一個多彩的世界，就愿意嘗試此類型書籍的閱讀。

另一方面，營造適當的情境，讓學生身臨其境，激發其閱讀興趣。例如，在學習《看雪》一文時，教師就可以利用多圖片、聲音、視頻為學生營造一個銀裝素裹的冬日畫面，讓學生踴躍發言，說說自己是怎么玩雪的，怎樣堆雪人最好看，學生們自然興趣高漲，此時在進入文章詞語、句式和主題思想的學習當然能收到不錯的學習效果，課后進行有效的拓展，讓學生寫一篇關于“雪”的文章，或者是想出一些新的玩雪的方法，實現自然而然地過度，在經歷這樣一個學習過程之后，學生也就更愿意參與閱讀教學，慢慢地，也就能變成快樂的小書蟲了。

二、營造輕松的閱讀氛圍，讓學生快樂閱讀

輕松的氛圍，輕松的心態，學生自然而然的能夠深入地去閱讀，去思考，去感悟文章中的喜怒哀樂，也就能夠達到快樂閱讀的目標了。而輕松的閱讀氛圍的營造，不僅需要教師能夠充分的掌握學生的興趣、愛好，并以此為出發點來開展閱讀教學工作，還需要教師改變傳統的教學方式，拓寬教學渠道，通過家長共同參與，讀書交流會，閱讀競賽，演講比賽等形式來讓學生利用多種形式去閱讀。

例如，在學習《頤和園》一文時，就可以結合學生們愛玩的天性來開展教學，首先用多媒體為學生展示幾幅頤和園的畫面，播放幾段視頻，讓學生們能夠直觀的感受到頤和園的雄渾宏闊，清麗婉約，恢弘富麗和精巧別致；之后，為學生呈現頤和園的游覽俯視圖，讓學生們當導游，或者是讓學生們挑選自己最想參觀的園中一景，在經過簡單的討論之后，學生們都有了自己的想法，也就愿意積極的去閱讀課文，尋找線索，尋找自己想要獲取的信息，此時，教師帶領同學們進行文章內容的學習，并提供相關鏈接，讓學生查閱更多資料；最后，讓學生們扮演小導游的角色為大家介紹頤和園，講講自己心中的頤和園，并給出相應的旅游路線，講給父母，同學和老師。這樣一來，不僅能夠讓學生集中精力的去閱讀此文，同時，也提高了學生學習的興趣和自信心，提高了學生的語言表達能力和思維能力。

三、開展主題活動，提高學生閱讀的快感

主題活動的開展是說教師要根據所學生所學習的單元內容，定期的給學生開展相關的主題活動，從而起到鞏固和拓展的教學作用，讓學生能夠在活動中感受到閱讀的重要性，在活動中明白自己還需要閱讀什么內容，自己對什么內容感興趣，在實現快樂閱讀的同時也豐富了學生的知識體系。

例如，在學習完人教版六年級下第四組《賣火柴的小姑娘》《凡卡》《魯冰遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》這四篇文章之后，就可以開展“好書推介會”“讀書心得交流會”“讀后感征文比賽”“美文誦讀比賽”等一些活動，讓學生根據自己所學習的內容積極的參與和發言表現，之后通過評選“閱讀之星”“閱讀小能人”“快樂小書蟲”等來激發學生的參與興趣和熱情，同時，在幫助學生很好的鞏固所學文章的同時，也能夠拓寬學生的視野，讓學生成為快樂、知識面廣的小書蟲，真正的實現快樂閱讀，快樂成長。

總而言之，小學語文實現快樂閱讀教學是一項神圣而艱巨的任務，是需要一線教師不斷探索和研究的任務，相信，在一線教師的共同努力下，快樂閱讀教學能夠邁上新的臺階。

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