淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

盧元珍

摘要：隨著新課程教學(xué)的不斷實(shí)施，小學(xué)教學(xué)也要求不斷進(jìn)行創(chuàng)新及改革，以提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于新課程改革不斷發(fā)展的大背景，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的，要對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生自身相應(yīng)的知識(shí)層次，選擇合理的教學(xué)方法，教授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；邏輯思維

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本文通過(guò)對(duì)邏輯思維能力的價(jià)值以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出了建議。

一、小數(shù)數(shù)學(xué)思維能力的價(jià)值

思維有很多方面的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)階段，思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的捷徑和敲門磚，可以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得良好的效果。學(xué)生的邏輯思維能力可以對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展相當(dāng)重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采取各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)原則

1、循序漸進(jìn)

小學(xué)作為兒童正式接觸標(biāo)準(zhǔn)教育的第一個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收能力以及應(yīng)用能力都處于一個(gè)十分薄弱且待提升的階段。因此，在小學(xué)教育方面一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，切不可拔苗助長(zhǎng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門需要理性思維的學(xué)科，老師一定要有充分的耐心，帶著同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)有充分的理解之后在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維邏輯能力，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)有自我分析理解的意識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)做好鋪墊。

2、方法多樣

作為剛接觸校園教育的群體，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣以及自制力上并不會(huì)一開(kāi)始就達(dá)到大多老師所期望的水平。因此，在教學(xué)方法上，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使用多種多樣的方式向同學(xué)們傳授數(shù)學(xué)與思維相關(guān)的各類知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反應(yīng)，將此作為教學(xué)教學(xué)方法的選擇基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還可以考慮用圖形、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式向同學(xué)們教授相關(guān)知識(shí)，從興趣出發(fā)才能夠更好的學(xué)習(xí)而不是存在恐懼或排斥的心理。

3、與時(shí)俱進(jìn)

國(guó)家每過(guò)幾年就會(huì)更新義務(wù)教育的課本以及相關(guān)輔導(dǎo)材料，作為新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)老師，也應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案的制定中符合新課標(biāo)的基本要求，以新課標(biāo)學(xué)習(xí)的基本理念為基礎(chǔ)，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)體系，進(jìn)一步促使小數(shù)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與新課標(biāo)教學(xué)模式保持一致，避免因過(guò)于追求質(zhì)量而導(dǎo)致的教學(xué)知識(shí)超綱現(xiàn)象，與時(shí)俱進(jìn)，使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)后能夠良好的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境及教育環(huán)境，在初中升學(xué)時(shí)也就不會(huì)遇到太大的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)方法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是思維學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段進(jìn)行學(xué)生思維的培養(yǎng)需要著重做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，能夠迸發(fā)出足夠的熱情。例如，可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相關(guān)趣味游戲，使同學(xué)們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)，作為課前的趣味放松階段；小學(xué)階段的同學(xué)還比較偏向動(dòng)手活動(dòng)，因此也可以考慮多實(shí)用教學(xué)用具，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用相關(guān)工具為同學(xué)們進(jìn)行演示，甚至是請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)為其他同學(xué)進(jìn)行演示，同級(jí)之間的交流也有助于思維想法的碰撞以及知識(shí)的交流。通過(guò)以上的方法讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，置身其中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，并對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出自己的理解與見(jiàn)解。

2、注重實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的最終都是要用于生活及工作之中，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，對(duì)孩子的思維模式培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都很重要。因此，在這樣一個(gè)階段，應(yīng)該多注重實(shí)踐訓(xùn)練，多進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練。而相關(guān)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)印象為輔，避免過(guò)于枯燥的訓(xùn)練，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要以生動(dòng)為目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生能夠更深入的探究問(wèn)題與討論問(wèn)題，并從根本上解決問(wèn)題

3、創(chuàng)新教育模式方法

創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)大有裨益。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師要進(jìn)行合理的規(guī)劃，從學(xué)生目前的狀況出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生思考問(wèn)題的方式。教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，使學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更容易讓學(xué)生接受、掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提升。

4、動(dòng)手操作靈活運(yùn)用

觀察和操作，能夠獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和清晰的表象。感性認(rèn)識(shí)是思維升華到理性認(rèn)識(shí)的基石。只有依據(jù)教材的特點(diǎn)，精心組織操作，把知識(shí)的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生實(shí)踐出真知，從而也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思維、會(huì)思維的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)思維優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能夠不斷創(chuàng)新，形成一種創(chuàng)造性思維，對(duì)其形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)其形成良好的知識(shí)體系具有重要的作用，產(chǎn)生一種心理驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生的思維優(yōu)化水平。學(xué)生思維優(yōu)化是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，具體實(shí)施過(guò)程中需要發(fā)揮教師主體作用，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，讓學(xué)生的思維能力不斷提升。

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