?以研究性學習為抓手，提高初中學生的化學科學素養

郭予輝

摘要：化學作為一門文理兼備的學科，對學生科學素養的培養和終生發展至關重要，初中是學生開始接受化學教育的起始階段，是為高中教育乃至大學教育和終生發展奠定堅實化學科學素養基礎的階段，而且在中考中占有極大的比例。所以我們就必須認真學習化學。化學不僅是一門理論性的學科，更是一門需要研究的學科。化學中的實踐活動，對于學好化學是極其重要的。以研究性學習為抓手，提高初中學生的化學科學素養是不可或缺的環節，研究性學習中的選題，也有很大的影響。所以說化學研究性課題的選擇是值得認真思考和研究的。

關鍵詞：研究性學習 選題 初中學生 化學科學素養

化學是一門需要我們動手實驗的學科。如果沒有經歷過真正的動手實驗操作，化學中的原理我們將永遠都不會知道它是如何得來的。單單只憑借書本上的知識和老師的講解，學生獲得的化學知識僅僅是皮毛小技、冰山一角。以研究性學習為抓手，提高初中學生的化學科學素養是不可或缺的環節，初中化學的研究性學習究竟有什么樣的特點？初中化學研究性學習選題又有什么樣的特點和特色？教師應該如何指導學生有效開展研究性學習，從而促進學生化學科學素養的提高？本文結合初中化學教學實踐淺談點滴體會。

一、化學的研究性學習有三大特色堅牢

1、開放性研究

我們在傳統的化學學習過程中，我們所學到的知識只是書本上所講解的化學原理以及老師在課堂上所板書的原理公式，我們從來沒有真正的接觸到過化學。這對我們來說大大的局限了我們的想象力。而開放性的化學研究性學習則大大解放了我們的思維局限性。開放性的研究學習對于我們來說，不僅僅有思維方式的開放，學習內容的開放，實際動手操作的開放，更是我們一種心態上的開放性。對于化學這門學科來說，動手操作才是檢驗它是否正確的唯一真理，對于化學上的許多課題來講，我們并沒有唯一的答案。這個時候開放性的動手操作，將會為我們帶來更多的開放性答案選擇。

2、動手實踐的研究性學習

許多偉大的發明都是通過動手實踐來完成的。我們絕不能夠坐井觀天，僅僅憑靠課堂上的一些空想就認為自己的到了真理，學習到了真正的化學知識。學習絕對不是如此簡單。沒有真正動手實踐過的學習算不上是學習。如果我們在化學的學習過程中僅是死記硬背，或者是多做幾套題，我們是不可能接觸到真正的化學。這樣的化學學習也是失敗的。比如一些實踐活動，觀察二氧化碳與水的反應，高氧化錳是否會變色等需要動手實踐的活動中我們必須要親自動手來做這些試驗才能夠進一步明白化學原理，感受到化學學習的樂趣。

3、循序漸進的研究性學習過程

在任何學科中的學習，我們都不能妄想一步登天，一勞永逸，任何學科的學習的過程都是由易到難的。我們想要取得更為成功的成就，就必須面對困難。對于化學這種比較深奧的學科來說，循序漸進的研究性學習過程是必不可少的內容。因此，在化學學習的過程中，我們不僅要追求效率，更要追求質量。在循序漸進的學習過程中不斷地培養自己的動手能力，實踐能力和創造能力。

二、教師在研究性學習過程中所起到的作用

教師在對學生進行研究性學習的指導過程前，應該和家長，學校及社會進行多方面的溝通和交流。一方面來說，化學的動手實踐過程存在著一定的危險性，因此，教師和家長的溝通必不可少。只有取得了家長的信賴和支持，我們的研究性學習過程才會進行得更加順暢，學生們也可以無所顧慮的進行學習化學。家長的支持，也會是我們研究性學習中最大的支持力。在另一方面，研究性學習作為需要實踐動手的一種學習方式。必須會消耗大量的物力和財力。你這個時候僅僅憑借學校的力量是無法滿足的。如果教師能夠得到社會人士的支持。

教師對于學生們的指導作用在研究性學習中起著關鍵的作用，學生們對待新的知識，以及新的實踐動手方式往往是迷茫而慌亂的。我們更需要小心謹慎。因此，教師應該提前培養好學生們遇險不慌的精神和敢于動手的勇氣，而且對于基礎知識的講解，教師們必須做到讓學生完全掌握。因為只有在充分把握基礎知識的前提下，我們才能夠進一步的進行操作。

興趣的指引也是教師工作的一大部分，為了提高學生們的自信心和主動積極性，教師們可以采取多媒體的方式來引導學生。比如可以在課上為同學們播放多媒體視頻。做起實驗來也會事半功倍。

對于化學實驗室中的一些基本的危險品。我們需要對同學們做好足夠的科普知識。一些易燃易爆炸物品的處理也應該恰當為同學們講解，以免學生們在實際動手操作時遇到危險。一些比較危險的化學物品應該放置在高處。并且使用的過程中必須有老師在旁邊監督。這樣才能進一步保證學生們的安全。做到讓家長和學校放心。

三、研究性學習中同學們需要相互配合

適當的小組討論在研究性學習過程中十分的有必要。小組討論的結果也可以記入檔案。而通過小豬討論，學生們可以找到進一步最有效的學習方式和實驗方式。大家在實驗中獲得的經驗也可以互相分享。這更有助于每個人的學習并且在進一步上減少了教師的工作。極大地激發了每個人的學習熱情。

一個班中可以分為多個小組。每個小組和小組之間可以進行探討和較量。這種比賽學習的方式可以進一步激發學生們的自主性和積極性。而且組與組之間也可以相互進行監督交流。并且在每星期一次的班會上進行各個小組之間的探討。這種組與組之間的學習使研究性學習過程更加系統化，更加完整和規范。

總結：

這種化學上的研究性學習在不同的地區也有著不同的開展，對待農村地區和城市地區來說，由于基礎設施的條件不同，經濟發展狀況的不同，我們也會在教學過程中采取不同的方式，但這種研究性教學終究是為了培養孩子們的實踐能力。讓每一個孩子都能夠真正的了解化學的魅力所在，讓學習不僅僅是學習。化學研究性學習中的實踐過程是我們學習化學中必不可少的一部分。只有經歷了充分的動手實驗，我們才能夠得到更好的學習體驗，才能對學生科學素養的培養和終生發展奠定堅實的化學科學素養。

參考文獻

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