提高小學閱讀教學，打造詩意教學課堂

曹威

摘要：閱讀教學一直是中國語文教學的一個重要的部分。在傳統的教學中，我們總是習慣通過各種試題去提高學生的閱讀能力，這種教學方式不僅成效慢，而且會引起學生對它的反感，這樣不利于我們提高閱讀教學和打造詩意的教學課堂。本人根據多年的教學教育，主要從打造情景教學課堂，激發學生的閱讀興趣、創新課堂教學內容，發揮學生的創造力和想象力、創新課堂教學內容，發揮學生的創造力和想象力這三個方面入手簡單地談談我的心得和體會。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 教學課堂

想要打造詩意的教學課堂，離不開對良好教學課堂的打造，課堂教學內容的改善，靈活教學方法的運用，進而去激發學生的閱讀興趣，發揮學生的創造力和想象力，提高學生的閱讀能力。下面針對小學生的閱讀課堂，具體談談相關的內容。

一、打造情景教學課堂，激發學生的閱讀興趣

想要打造詩意的課堂教學，提高小學閱讀教學，我們首先要善于打造情景教學，讓學生在富有感染力的課堂教學中，提高對文本閱讀的興趣。閱讀是一種經歷和理解，是一種心靈與心靈的交流，是一種生命與生命的碰撞，是一種生命式的體悟，因此閱讀比起其他的教學內容，更具有情感性，這也決定了打造教學課堂的重要性。所以，我們需要打造一個能讓他們感同身受的學習課堂，只有這樣，學生才能夠孜孜不倦地面對閱讀課本，老師才能提高他們的閱讀教學。比如：筆者在《落花生》的閱讀教學中，就很好的實踐了這一點。在課堂的教學過程中，我首先用多媒體播放了花生圖文的相關介紹，讓學生初步了解花生這個農作物的一些基本情況。所以，在教學時，我向學生展示了有關農民種花生、收花生以及制作花生等圖片，目的就是讓學生真實地進入到課堂的教學中來。而且，在這個情景的教學課堂中，學生不僅表現出他們的閱讀興趣，還提高了他們參與課堂的學習熱情，讓學生在情景課堂的學習中充分發揮自己的主觀能動性。

二、創新課堂教學內容，發揮學生的創造力和想象力

我們在面對小學的閱讀教學時，不能一味的使用一些陳舊的老內容，進行乏味的閱讀教學，我們需要主動地去改變和創新教學內容，從而可以激發學生的注意力，發揮學生的創造力和想象力，進而提高小學閱讀教學質量，打造出詩意的教學課堂。可是該如何去改變和創新課堂教學內容呢？例如：在學習《草船借箭》的時候，我們可以和學生一起先欣賞三國中的有關諸葛亮的精彩片段，如火燒新野、舌戰群儒、巧設八陣圖、精囊妙計、七擒孟獲等等，這些片段展現了諸葛亮的才干和謀略，讓學生對諸葛的人物形象有一個初步了解，然后我們進入到《草船借箭》的故事背景中來，展開了對《草船借箭》的學習。這樣不僅在還沒有進行閱讀時就吊足了學生的胃口，而且還豐富了學生的課外閱讀知識，成功地激發了學生的閱讀興趣，從容發揮了學生的創造力和想象力。

當然，改變和創新課堂教學內容的方法不止這一種方法，針對不同類型的課文，運用不同的教學方法。但是無論是什么的情況，我們作為老師，進行教學的時候，一定要的善于利用課堂教學，讓課堂教學的內容生動活潑起來，并且要結合小學這個年齡階段的特點，積極地豐富學生的課堂教學，只有這樣才能打造詩意的閱讀課堂，提高學生的閱讀能力，促進學生的語文能力方面的培養和提高。

三、開展自主閱讀探究，提高學生的閱讀能力

根據新課改，我們要把老師的教變成學生的學，提高學生在教學課堂中的地位。而展開自主閱讀探究活動正好符合新課改中以學生為中心的教學要求。由于在我們的傳統的閱讀教學中，我們總是習慣過多地講授課文內容，而忘記給學生足夠的時間去進行自主閱讀，結果就導致了學生被動地進行課本閱讀，從而導致學生的閱讀能力無法得到提高。因此，作為老師我們更應該放開課堂，開展有效的自主探究活動，讓學生在閱讀的“讀”中品味文中的語言美，音樂美，感情美，建筑美，圖畫美等等，充分地提高他們感受文字的能力，進而提高學生的閱讀能力。

比如：在學習《聞官軍收河南河北》中，我播放了相關的朗讀音頻，讓同學互相進行朗讀指導，然后我針對課文內容提出了這樣幾個問題，即：這首詩寫了什么內容？這首詩表達了作者怎樣的心情？作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？然后根據一個一個問題，讓學生進行自主學習。在學習的過程中，我會進行小組合作、師生合作等方式讓學生重新回歸課本，一遍一遍地朗讀，一遍一遍地品味，在這個過程中，學生們根據自己有限的知識和能力去感受詩歌內容和詩歌的美，從中品味詩歌的藝術魅力，進而提高學生的閱讀能力。

總而言之，教師應該與時俱進，根據時代發展和課程要求，采取各種積極有效的教學方法去激發學生閱讀興趣，提高學生的想象力和創造力，發揮學生的才智，提高學生的閱讀能力和小學閱讀教學質量，打造詩意教學課堂，為學生今后的語文學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄧興華.提高小學閱讀教學質量，打造詩意教學課堂[J].新課程（小學），2016（02）：87.

[2]林楚亭.提高小學閱讀教學，打造詩意教學課堂[J].課程教育研究，2014（20）：92-93.