營造良好的小學語文教學氛圍

黎玲

摘要：隨著教育事業的不斷發展，新課程改革受到教師的歡迎。新課程改革改變了以往的填鴨式教學模式。它以學生為主體，讓學生主動學習和思考。這樣不僅有利于培養學生學習的興趣，而且有利于激發學生的學習動力。尤其是在小學語文教學中，要合理運用新課程的教學模式，提高小學生學習語文的興趣。本文根據自己在小學語文教學中的教學經驗，提出小學語文的教學技巧一些建議。具體問題具體分析，提高小學語文的教學質量，創造一個良好的小學語文教學氛圍。

關鍵詞：小學語文；教學氛圍；教師

引言：

美國著名教育學家杜威曾經說過一句話。他說“給孩子一個什么樣的教育就意味著給孩子一個什么樣的生活！”。這句話的意思就是，如果一個孩子從小就接受一個良好的教育，那么他就會有一個好的未來和生活。相反，如果一個孩子從小就沒有接受過教育，那么他就不會有一個好的未來。因此，在小學語文教學中，充分發揮學生學習的主動性、積極性，使學生處于主動地位。只有為學生創造一個良好的小學語文教學氛圍，才會使學生養成良好的學習態度。本文是綜合自己的教學經驗，為創設良好的小學語文教學氛圍提出的幾點建議。

一、改變傳統的教學模式營造良好的教學氛圍

教學氛圍對學生有很大影響。一個好的教學氛圍不僅有利于提高課堂的教學質量和教學效率，而且有利于激發學生的學習動機。我國歷史上就講尊師重道的優良傳統。一方面，體現在對教師工作和教師的敬重；另一方面，表現在教學方法上。傳統的教學模式指的是填鴨式教學，它表現為教師講學生聽，這種教學模式不利于學生學習興趣的培養。因為教師是教學的主體，教師把知識直接交給學生而在這個過程中學生并沒思考，當遇到問題時，學生還是想依靠老師去解決，這種教學模式過于依賴老師，不利于營造良好的教學氛圍。

新課標改革后教學模式發生了很大改變。由以往的教師教學生學轉化為學生為主體，教師在教學中發揮引導的作用。在小學語文教學中，教師可以按學生的成績給學生分組（要注意的是要按照學生成績平均分組），并提出相應的問題。由小組討論得出結論，每個小組派出代表說出小組觀點，教師在這個過程中要指導學生。一方面，這樣有利于拓寬學生的思維。另一方面，有利于培養學生對小學語文的學習興趣。教師要放下自己的架子，尊重學生的觀點和意見，讓學生體會到小組合作學習的樂趣，同時教會學生相互幫助和合作學習的良好品德，共同營造一個良好的小學語文教學氛圍。

在現代小學語文教學中，要充分發揮學生的主體性，因材施教。小學時期是學生智力增長的關鍵時期，也是學生發展的起步階段，所以學校教育對學生的成長至關重要。因此，要充分激發學生的潛力，拓寬學生的思維。只有為學生創造一個良好的學習環境才能提高小學課堂的教學質量。除此之外，教師要與時俱進，接受現代教學模式中好的部分，摒棄小學語文教學中不好的那部分。一切從實際出發，針對不同的小學語文課程，采取不同的授課方法。以此來提高學生對小學語文的興趣，為學生營造一個良好的小學語文教學氛圍。

二、改進教學方法，激發學生興趣

1.建立融洽和諧的師生關系

目的是讓學生從內心體會到老師的關愛，為確立良好的教學氣氛打下堅實基礎。教師和學生是教育活動的主體，不同的師生關系決定了不同的教育結果。融洽和諧的師生關系，可以最大限度的減少課堂教學不利因素，讓老師與學生之間形成良好的互動。因此，作為教學活動主動的一方，教師要貼近學生的生活和內心，關心學生，愛護學生，讓學生從內心認同老師，建立起融洽和諧的師生關系，為良好的教學氛圍打下基礎。

2.以欣賞的目光看待學生

以贊揚的態度鼓勵學生，最大限度地激發學生的學習興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。小學生思維活躍，對事物充滿了好奇和疑問，教師要尊重學生的這種天性，以欣賞的目光看待學生，要注重引導，而不是輕易的否定學生；以贊揚的態度鼓勵學生，要注重激勵，而不是直接打擊學生，從而最大限度的激發學生的學習興趣。

堅持平等、民主的教學理念，不搞一言堂，不實行高壓政策，讓教學氣氛更為融洽。教學活動中，學生與教師是互為一體的教學主體，因此在教學中是平等的，民主的。對于小學生而言，教師要有充分的耐心，堅決不搞一言堂和高壓政策，以老師的權威來壓制學生，遇到問題要注意引導和教育方法，讓學生明白其中的道理，自覺規范自己的言行。

努力提高教師自身的素質，增強教師自身的學識魅力、言行魅力、人格魅力，使得學生愿意以教師為榜樣。現代教育要發展首先就要打造一支高水平的教師隊伍，教師要不斷學習，努力提升自己學識魅力和人格魅力，增強學生的認同感。一個優秀的老師，不管是一筆漂亮的書法，一身端莊的著裝，一口流利標準的普通話，無不在潛移默化中影響和教育者學生。

傾聽和尊重學生心聲，認真對待學生的提問和要求，讓學生感受到愛與尊重。教師要鼓勵學生提問，引導學生將內心的疑惑講出來，并認真給予答復。特別是對于一些“奇怪”的問題，教師不能輕易否定，要從小學生的角度來看待它，尊重學生的學習體驗和感受。

與時俱進，改進教學方法，增強教學的趣味性，采取多種方法，營造寬松和諧的課堂教學氛圍，真正提高語言教學的質量。根據不同的教學內容，教師要盡量采取生動活潑的方法來進行，要多開展一些活動，讓學生在活動中學習知識；針對一些難度較大，或者較為枯燥的教學內容，可以以游戲的方式來進行，以增強學生的學習興趣；有條件的地方，可以開展多媒體教學，以利于達到更好的教學成果。在具體的教學過程中，要注重“懸念”的設置，以調動學生的學習興趣；要多提問，鼓勵學生來回答問題等。

結束語

總之，營造良好的語文教學氛圍對于增強學生學習興趣，提高語文教學成果有著很好的促進作用。只要按照新課標的要求，堅持正確的教學思路，在教學實踐中積極思考大膽創新，就一定能探索出一條合適的教學方法。

參考文獻：

[1]趙瑞蓮.淺談如何營造小學語文課堂教學氛圍[J].赤子（上中旬），2015，（22）：216.

[2]李慧玲.利用多種方法營造小學語文課堂教學良好氛圍[J].學周刊，2015，（34）：143.