小學語文教學中學生人文素養的培養分析

徐立紅

摘要：在小學語文教學過程中國，培養學生人文素養是語文教學的重要要求，更是學生全面發展的必然需求。為此，在小學語文教學過程中，教師應該在教學過程中貫徹人文素養，尊重學生，愛護學生，借助人文氛圍、生活實踐等方式引導學生參與到語文教學實踐中，便于培養學生的人文素養。

關鍵詞：小學語文教學；學生人文素養；培養；分析

0.引言

在小學語文教學實踐過程中，培養學生良好的人文素養是語文教學的基礎要求，也是素質教育重要的重要目標，但是由于理論式教學的影響、學生教學主體地位有待重視等因素的存在，嚴重影響了學生的人文素養的培養，更不利于學生的全面發展和進步。為了更好的提升學生的人文素養，教師在教學實踐過程中 應該改變以往的教學理念，更新以往的教學方式，重視學生的教學主體地位，根據學生特點營造良好的人文氛圍，發揮自身的模范作用，從而有效的引導學生培養良好的人文素養。

1.培養學生人文素養的重要性

在小學語文教學過程中，由于語文具有教化、指引等作用，是培養學生良好的思想品行的重要課程，也是促進學生全面發展的重要途徑。從小學語文教學的角度而言，培養學生人文素養是語文教學的基礎要求，因為人文素養與語文素養之間存在較大的關聯性，培養學生良好的語文素養也是在培養學生的人文素養，對于學生的全面發展起到積極的作用。從學生的角度而已，培養學生人文素養是學生全面發展的必然需求，也是提升學生思想品行的重要保證，更是學生以后待人接物的所需的優良品質，對于學生以后的行為、習慣、學習方式等方面的形成起到積極的作用，所以培養學生人文素養是學生自我發展和全面發展的重要基礎，對于學生以后的成長影響深遠[1]。

2.小學語文培養學生人文素養的方式方法

2.1尊重學生的教學主體地位，運用多樣化的教學手段

在小學語文教學實踐過程中，要有效地培養學生的人文素養，首先就要貫徹數字教育的相關要求，尊重學生，愛護學生，平等對待學生，圍繞學生開展相應的語文教學活動。換一句話說，語文教學的一切活動應該以學生作為教學主體而開展的，注重學生在語文教學實踐活動中的主動參與，調動學生學習語文知識的積極主動性，以此促進學生的全面發展和進步[2]。同時在語文教學過程中，改變以往的理論式教學方式，運用教學游戲、探究活動、合作學習等方式使學生積極主動的融入到語文教學實踐活動中，這不僅有助于學生提升理論知識，同時也有助于學生提升了實踐操作能力。以探究活動而言，教師根據教學內容和學生特點，設計相應的探究活動，需要有效的激發學生自主探究的自己和主動性，使學生在探究的過程中培養良好的創新創造能力和實踐能力，便于學生更好的發展和進步。以合作學習為例，針對特點的語文主主題設計學生合作學習的任務，使學生在合作的過程中提升學生的合作能力和合作精神，以便促進學生的全面發展和進步，使學生更加適應時代。

2.2注重生活實踐的應用，促進學生人文理論和人文實踐的統一

在小學語文教學過程中，主要以理論性教學為主，為學生灌輸大量的理論知識，這嚴重限制了學生的實踐操作能力的培養。在這種理論性教學過程中，若是不注重生活實踐的引入，學生的理論知識和生活實踐往往相脫節，難以有效的培養學生的思想品行。為此，在語文教學實踐過程中，教師可以根據學生特點為學生設計相應格實踐主題活動，使學生通過生活實踐來培養自身的人文素養，并以促進節約的全面發展和進步。如在語文教學過程中可以根據“孝道”這一個主題，為學生設計“媽媽，我為你洗腳”的實踐活動，或者根據“敬老愛幼”的思想觀念，可以帶領學生“關愛老人”的老人院自愿服務活動，以便有效地提升學生的實踐能力，使學生人文理論知識和人文思行為相統一，從而有效的提升學生的綜合能力和綜合素質。

2.3營造良好的文化氛圍，潛移默化地影響學生的思想品行

在小學教學過程中，為了更好地培養學生人文素養，提升學生的思想品行，就應根據學生的特點營造良好的文化氛圍，使學生在良好的人文氛圍中 潛移默化的培養學生的思想品行。文化氛圍的營造主要可以通過以下幾個途徑：第一個途徑，文化宣傳。學校可以根據學生的實際特點，應用圖片、文字等形式 借助外墻、宣傳欄等充分展現 古今中外文人的名人名事，以名人名事 來 感化學生，幫助學生塑造良好的個性，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。第二個途徑，科技應用。學校可以根據學生的特點應用APP、廣播、電視、計算機等技術為 學生展現傳統文化，便于有效的開闊學生的視野，豐富學生的知識層面，從而促進學生全面發展，使學生形成良好的思想品質。第三個途徑，家校合作。在學校教學過程中，為了有效的培養學生人文素養，不僅要注重 教師的表率作用，還要更新教學方式，注重以學生作為主體，應用合作學習、自主探究、教學游戲等方式培養學生良好的思想品行，同時還應該加強家校合作，為學生實現一體化的人文素養培養環境，以便促進學生的全面發展和進步。

3.結語

在小學語文教學過程中，為了更好的提升學生的人文素養，學校應該從實際出發，根據學生的特點，應用 實踐活動、氛圍營造等方式，讓學生積極主動地參與到語文教學活動中，通過學生自我我實踐、自我體驗、自我感悟、自我探究來 有效的培養學生的人文素養。同時在教學實踐過程中，還應該注重學校教育、家庭教育和社會教育之間的結合，為學生營造輕松愉快的 人文氛圍，從而有效的提升學生的人文素養和綜合素質，為學生以后的發展和進步奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉濤.淺談小學語文教學中學生人文素養的培養[J].都市家教月刊 ， 2014 ，01（7） ：25-25.

[2]尹春芬.淺談小學語文教學中學生人文素質的培養[J].亞太教育，2016，13（08）：125.