談新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)

王幼蘭

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技信息技術(shù)飛速進(jìn)步的今天。我國高中生不僅承受著極其沉重的學(xué)習(xí)壓力，更面對著外界各種因素的誘惑和挑戰(zhàn)。高中班主任對高中生日常學(xué)習(xí)和校園生活承擔(dān)了十分重要的責(zé)任和義務(wù)，是整個(gè)班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者。高中班主任的個(gè)人行為和管理方式方法嚴(yán)重的影響著學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)對新形勢下，高中班主任應(yīng)重視自身影響，努力建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，注重素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生發(fā)展。本文將重點(diǎn)闡述高中班主任日常管理中常見的問題，并提出應(yīng)對新形勢下高中班主任進(jìn)行關(guān)機(jī)班級(jí)的具體實(shí)踐措施和管理方法，對高中班主任工作的管理藝術(shù)展開一系列的研究探討。

關(guān)鍵詞；新形勢；高中班主任；素質(zhì)教育；管理藝術(shù)；

前言：

在高中教育的日常生活中，高中班主任是同學(xué)說接觸最為頻繁，對學(xué)生影響最深的個(gè)體，也是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)踐者。班級(jí)內(nèi)部的任何事件，班主任都具有一定的知情權(quán)和管理權(quán)。班主任的個(gè)人行為和管理方法的實(shí)施都在潛移默化中影響學(xué)生，對于班級(jí)整體發(fā)展產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展飛快，教育改革也在不斷深化。隨著教育理念的不斷更新，我國教育中心從過度重視學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)移至注重學(xué)生素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體特征，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中班主任應(yīng)針對日常管理中常見問題，進(jìn)行有效的管理改革，進(jìn)而深化高中班主任的的管理藝術(shù)。

一、高中班主任日常管理中常見問題

在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，人們基本生活水平的逐漸提高的今天，思想觀念和生活方式都發(fā)生了劇烈的變化，教育行業(yè)的要求也在逐步改變。以往的高中班級(jí)管理，班主任的一言一行極具權(quán)威性，學(xué)生及其家長都嚴(yán)格遵照班主任的要求進(jìn)行相關(guān)行為。但如今，人們思想呈現(xiàn)高度自由的狀態(tài)，高中生本來就處于青春期，具備一定的叛逆心理和盲目追求自由的心理導(dǎo)致高中生不愿意服從班主任的管理和教導(dǎo)，對于班主任的指導(dǎo)難以嚴(yán)格遵守，任何事情有擁有自己的想法。長期受應(yīng)試教育體制的影響，高中班主任通常會(huì)將學(xué)生個(gè)人成績當(dāng)做判別學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不利于高中生的個(gè)體發(fā)展和性格培養(yǎng)。校方在進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況的考核時(shí)，時(shí)常與班主任的薪資相關(guān)聯(lián)。進(jìn)而導(dǎo)致班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，態(tài)度和管理手段強(qiáng)硬，學(xué)生難以接受。高中生的心理防線十分脆弱，經(jīng)受一些挫折就容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，這給予高中班主任的工作增添了一定的負(fù)擔(dān)和壓力。

二、新形勢下高中班主任班級(jí)管理的實(shí)踐措施

（一）重視與學(xué)生之間的溝通交流

在社會(huì)競爭異常激烈的今天，大部分高中生家長都會(huì)給予高中生施以巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，以至于高中生不愿意同家長溝通，不與家長述說內(nèi)心想法，甚至毅然決然的違背家長的想法和意愿。高中生容易受到生活中方方面面因素的影響，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，逃課去網(wǎng)吧打游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。高中班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為和思想變化，根據(jù)學(xué)生個(gè)人狀態(tài)及其學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出的問題與學(xué)生積極溝通。在交涉過程中，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身定位，以朋友的身份和極具親和力的狀態(tài)和學(xué)生充分交流，比便于學(xué)生卸下內(nèi)心防備，完整的表達(dá)內(nèi)心想法和主觀意愿。班主任應(yīng)在思想上積極引導(dǎo)學(xué)生，舒緩學(xué)生的心理壓力，使其端正態(tài)度，正確的看待學(xué)習(xí)與家庭。進(jìn)而拉近師生之間的距離，促進(jìn)班級(jí)管理工作的良好進(jìn)行。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

高中時(shí)期，學(xué)生都處于思想過度階段，整體的身心發(fā)展正逐步成熟。鑒于絕大部分的高中生沒有直面過真實(shí)的生活壓力和挫折磨難，其心理素質(zhì)仍不健全。且高中生看待事情的角度和思考方式都較為片面，個(gè)人綜合素質(zhì)和能力水平嚴(yán)重不足。在新形式的背景下，以往傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念和管理手段早已不再適應(yīng)如今的高中班級(jí)管理。高中班主任應(yīng)注重高中生的特質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的管理。在不干預(yù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。遵循以人為本的教育管理理念，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，提高自我約束、自我管理的能力。

（三）做好班委選舉

班主任是班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)干部則是班級(jí)集體中的優(yōu)秀代表，是輔佐班主任管理班級(jí)的左膀右臂，能夠一定程度上分擔(dān)班主任的工作壓力，承擔(dān)起相應(yīng)的管理責(zé)任。高中班主任在選舉班級(jí)干部時(shí)，摒棄直接任命和以學(xué)習(xí)成績作為唯一選拔標(biāo)準(zhǔn)的選舉方式。應(yīng)當(dāng)積極參考全體學(xué)生的意見建議，選舉自身具備崗位管理能力且在學(xué)生內(nèi)心中具備一定威望的學(xué)生當(dāng)選班級(jí)干部。為學(xué)生提供自由民主的班級(jí)風(fēng)氣和生活氛圍，唯有如此學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的服從班級(jí)干部的領(lǐng)導(dǎo)和安排，便于班主任進(jìn)行班級(jí)管理。同時(shí)班主任應(yīng)加強(qiáng)對于班級(jí)干部的要求，使其發(fā)揮良好的表率作用，成為學(xué)生行為規(guī)范的楷模。培養(yǎng)班級(jí)干部的工作能力，充分發(fā)揮自身影響力，促進(jìn)班級(jí)整體的共同進(jìn)步。

（四）提升自身綜合素質(zhì)和能力

應(yīng)對新形勢下，高中班主任也應(yīng)重視自身綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)優(yōu)秀的班級(jí)管理制度和管理方法，運(yùn)用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。主動(dòng)參加班主任工作研討會(huì)，與其他班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)和管理方法，關(guān)注新生事物和新思潮的發(fā)展，保證自身與學(xué)生交流存在共同話題。學(xué)習(xí)一定的心理健康知識(shí)，比便于開導(dǎo)學(xué)生，舒緩學(xué)生的情緒。在高強(qiáng)度的工作壓力下，保證自我身心健康。注意飲食，積極參與體育鍛煉，合理分配工作與休息。唯有如此高中班主任才能使自身更好的應(yīng)對班級(jí)管理工作，為班級(jí)整體發(fā)展保駕護(hù)航。

結(jié)論：

學(xué)生成長發(fā)育最為重要的階段就是高中教育階段，高中時(shí)期學(xué)生所受到的教育和環(huán)境的影響對自身的影響極其深遠(yuǎn)。科學(xué)高效全面立體的班級(jí)管理有利于高中生學(xué)習(xí)成績的提高，班主任與學(xué)生之間的距離不斷拉近，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)凝聚。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級(jí)的管理者。應(yīng)召素質(zhì)教育的今天，全面提升班主任的管理藝術(shù)已然成為重中之重。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視與學(xué)生之間的溝通交流，做好班委的選舉工作，提升自身綜合素質(zhì)和能力。從而完善高中班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培育優(yōu)秀人才。

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