小議讓小學數學課堂教學更高效

易曉榮

摘要：數學教學，不能停留在讓學生死記硬背知識的層面上，而要具有創新的思維和思考能力，關鍵要將學生的學習興趣提升上來，通過其自主學習實現數學的價值，才能讓學生受用一生。小學數學教師要積極的引導學生對數學知識的理解能力，而不是一提到數學就和枯燥二字相連。讓學生知道聯系生活學習數學，進而解決生活在的問題，領悟數學的真諦，感知數學的魅力所在。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建；有效策略

在小學數學教學中，教師要注重學生數學思維的培養，通過和生活結合緊密的教學方式來激發學生的探究欲望，使他們喜歡上數學學習，并積極地進行知識探究，從而實現高效的數學教學。

一、培養學生學習數學的興趣

小學數學對于小學生來說是一門抽象學科，小學生對于抽象的數學學習往往會產生抵觸情緒，學生學習數學知識往往會顯得比較吃力，因而培養學生數學的學習興趣有著十分重要的現實意義，教師需要把握一定的技巧和方法，充分聯系生活實際，讓數學更加貼近我們的生活，這樣才能有效激發學生的求知欲望。“興趣是學習最大的動力。”所以要想讓學生真正領悟數學這門學科的真諦就必須培養學生的興趣，有興趣才會擁有學習的熱情，有熱情才會真正做好一件事，學好一門學科。正所謂，興趣是最好的老師。培養學生的數學學習興趣還有很長的路要走，我們不能急于求成，這需要全體師生共同努力。小學數學教師在有意識培養學生興趣的時候，要考慮到每個學生的學習特點和思維能力，找到學生的興趣點所在，從多角度進行興趣刺激，激發他們對數學的喜愛。當學生愛上數學后，在四十五分鐘的課堂上學生會將精力放在課堂上，盡可能多地吸收知識。

二、采用靈活多變的教學方法，創新教學模式

教學方法是教師將知識傳遞給學生的載體，教學方法的好壞直接影響到學生的聽課態度。事實證明，教師采用靈活的教學方法遠遠比單調的講課有效得多，如果僅僅是老師一味的講解，不僅不能及時了解學生掌握知識的情況，同時讓學生感到單調和乏味，漸漸對數學學習失去興趣。所以，教師要對傳統的教學方法進行創新，對以往教學方法采取“取其精華，去其糟粕”的態度，同時教師要汲取新穎的教學方式，將其融人自己的教學模式中。例如在課堂教學過程中，教師可以有效組織學生通過實驗、小組合作競賽以及課外討論等方式進行學習，這樣不僅可以讓學生學會合作，學會歸納和總結自己學習的數學知識點，同時也可以充分調動學生的積極性。教師還可以通過實物展示或圖片展示直觀向學生講述其中的知識和道理，通過種種形式使學生熱愛數學學習，并掌握學習數學的方法與技巧。比如，在學生學習正方體的容積、體積的過程中，可以讓學生組成小組動手制作正方體、長方體，不僅能夠激發學生的好奇心，也能使學生對于本節課學習的知識有更深的了解和思考。這樣學生不僅可以在靈活多變的課堂學習中收獲快樂，也能在感受快樂的同時獲取知識，可謂“一舉兩得“。

三、聯系生活實際，重視數學實際應用

任何知識均來源于生活，數學知識也不例外。新課程倡導“學生的數學學習內容應當是現實的、有意識的和富有挑戰性的。”強調“數學應來源于生活，又要運用于生活。”這就要求教師在課堂教學中注意挖掘教材生活因素，從小學生熟悉的生活現實出發，把數學內容與數學現實聯系起來，給學習材料以豐富的現實背景。啟發學生用數學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿于整個學習過程中，使學生通過數學課堂學習增進對數學的理解，體驗數學的價值，感受到數學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題。例如在教了“兩步計算應用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”。問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設計一個買花方案。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識。

四、優化練習、激勵評價、提高自我發展能力等方面的策略

練習是繼新授課之后以學生練習為主要內容和形式的一種課堂教學。它是新授課的補充和延續。優化練習是實施高效教學的著重點，是學生理解知識、形成技能和發展思維的必經之路，又是培養訓練和促進學生良好心理品質的重要途徑。在學生獲取一定感性認識的基礎上，教師要引導學生自己進行思維加工，將簡單的認識、經歷的學習過程轉換上升為自己的學習經驗。首先，練習的設計要有層次性、針對性、實效性。對于學困生，指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基礎的部分，只做基礎圖；對于中等學生，教師就要求他們做一般習題；對于優等生，教師就指導他們做難度比中等生更大的習題，提高優等生的自我發展能力。分層練習，使人人都能學到有用的數學，人人在數學上都能有不同的發展。其次，練習設計要有現實性、發展性和活動性。練習時“娛樂性”必不可少。我們可以設計一些“男女生大比拼”“勇奪冠軍”“看誰算的快”等競賽練習。讓學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高，做題速度快，充分調動了學生學習的積極性。練習還要具有開放性。練習的開放性，可以使學生的思路更廣闊、更靈活，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，使創造潛能得到最大限度的開發。把優化練習落到實處，及時有效地精心設計的課堂練習，不僅使每一個學生在快樂的練習中鞏固了所學的知識，更能啟迪思維，促使學生在積極思考中成長。同時，在課堂教學中及時、多樣的實施評價，既能引起學生的學習興趣，促進學生的全面發展，同時也可以通過評價時獲得的大量信息，適時調整教學過程。一方面教師在課堂教學中運用語言、手勢、表情、神態等對學生適當、適度地進行評價，可以激勵學生的學習熱情，使學生體驗建立自信。另一方面，鼓勵學生進行自我評價和對他人評價，重視合作交流的意識與情感，以求更全面地認識自我，體驗和分享成功的快樂。

小學生是祖國未來的希望，也是祖國未來的主人，在對小學生進行教育時，要使用恰當的教學方法以及教學手段。在新課改的浪潮下，教師要盡可能的采用先進的教學理念制定教學模式，勇于改革教學方法和教學目的，勤于實踐并勇于創新，這樣學生才能夠在輕松的課堂氛圍中愉快的學習，成長為全面發展的人才。