淺析高中物理老師的班主任工作

彭曉波

摘要：在高中的學習和生活中，班主任的管理工作影響著學生的學習質量和學習效率，不但如此，對于學生的生活態度以及學習態度和人生方向都有非常重要的影響，所以高中班主任的工作非常的重要，所以教師在實際的教學過程當中要重視對學生的教育，讓學生朝著積極的方向發展，作為高中的物理老師，需要能夠結合學生的實際學習情況，結合物理這門學科邏輯性強的特點，引導學生更好的學習物理，對于是高中物理老師同時又是班主任的教師，身上擔負的責任則更加重大，教師在實際的教學管理中要發現班主任工作的特點，更好的展開工作，也要注重結合物理這門學科邏輯性強的特點，做好教學工作的同時也要做好班主任的管理工作。

關鍵詞：淺析；高中；物理老師；班主任；工作

很多的高中生在學習物理的過程當中會出現一定的恐懼心里，導致他們的學習成績不高，學習成績不高就會影響學生的心情，這對教師展開教學工作也會帶來很大的影響，所以教師在實際的教學過程當中要及時的了解學生的心理狀態，這不但有助于幫助學生克服對于物理的恐懼心理，同時也有助于更好的開展班主任的管理工作。

一、淺析高中物理老師的班主任工作

高中物理這門學科是眾多基礎學科中非常重要的一門學科，所以高中物理教師的肩上就會承擔更多的責任，另外，對于既是物理教師又是班主任的教師來說，其肩上所承擔的責任就更大了，教師在實際的教學管理過程當中要結合物理這門學科的特點以及班主任工作需要注意的問題更好的進行工作。

二、如何做好高中物理老師的班主任工作

（一）構建和諧的師生關系

構建良好的師生關系不但是教師實現良好教學，提高教學效率，做好班主任管理工作的基礎，而且也有助于學生更好的學習物理知識，服從教師的管理，所以教師在實際的教學管理過程中要努力的構建和諧的師生關系，在與學生交流的過程當中要做到親和友善，在學生學習的過程中要學會積極的鼓勵以及表揚他們，也就是要學會以欣賞的眼光來看待他們[1]，另外，教師在與學生相處的過程當中也要放低自己的身份，要與學生以朋友的交往方式相處，能夠與學生成為朋友，構建良好的師生關系對于班主任做好教學管理工作有著積極的意義，同時也有助于使學生更積極主動的學習。

（二）實現幽默教學

物理這門學科的邏輯性非常強，學生在學習的過程當中難免會出現浮躁甚至是厭學的狀況，學生這種狀態的出現，不但不利于學生更好的學習物理，也不利于教師更好的學習實現教學管理，所以教師在實際的教學管理過程當中要想方法避免這種狀況的出現，例如教師可以在實際的教學過程當中實現幽默教學，例如在學習衛星的線速度、角速度以及周期和向心加速度這方面的知識的時候，教師就可以在實際的教學過程當中將這些物理名詞運用不同的學生能夠接受的代名詞進行替代，從而實現幽默教學[2]，同時也有助于激發學生的學習興趣，讓高中物理課堂更加活躍，學生的積極性也能提高，從而提高學生的學習質量以及學習效率。讓學生與教師更親近，進而班主任教師能夠更好的開展工作。

（三）巧用多媒體教學

隨著我國經濟以及科技的不斷發展，很多的高新科技在我國的應用范圍也越來越廣泛，在教育教學方面也同樣適用，就比如多媒體在我國的教育教學中有非常廣泛的應用，高中物理教師在教學管理的過程當中也可以運用多媒體教學，例如在學習機械振動傳播這一課的時候，教師可以運用多媒體進行教學，通過多媒體播放大海海浪的聲音和視頻，不但能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠讓學生更好的了解水波，從而能夠更積極的學習物理，教師運用多媒體進行教學也能夠帶給學生聽覺以及視覺上不同的體驗[3]，從而能夠使課堂更加有活力，學生也能夠更好的融入到學習當中，教師的教學效率也能夠提高，也有助于更好的開展班主任工作。

（四）激發學生興趣，積極引導學生學習

有一句話說的好，興趣是最好的老師，的確如此，所以教師在實際的教學過程當中要注重激發學生的學習興趣，積極的引導學生學習知識，例如在學習牛頓萬有引力這一課的時候，教師可以在實際的教學過程當中向同學們講述牛頓發現萬有引力這一故事，讓同學們能夠對這一背景進行更加深入的了解，從而能夠激發學生的學習興趣，使學生更加積極主動的學習，另外，教師在講故事的時候也要注重運用親切的話語，這樣能夠拉近與同學們之間的距離[4]，也有助于教師更好的實現管理，做好班主任的相關工作。

（五）實現多地點教學

物理這門學科邏輯性非常的強，為了讓學生更好的學習物理，也為了更好的做好班主任的工作，教師在實際的教學過程當中有必要實現多地點教學，例如在學習摩擦力這一課的時候，教師可以將教學的地點從教室轉移到實驗室，引導學生在教室中進行相關的實驗，學生通過親自動手實驗，有助于學生更深刻的理解知識，提高學習的效率，班主任教師的相關工作也更容易展開。

三、結語

綜上所述，高中物理教師要想更好的開展班主任工作，在實際的工作當中就要注重多與學生進行溝通，了解學生的實際情況，進而更好的進行教學，更好的展開管理工作。

參考文獻：

[1]張柯君，周明星.教育創新途徑與趨勢[M].北京：中國人事出版社，2013，（03）：23-24.

[2]熊梅.啟發式教學原理研究[M].北京：高等教育出版社，2012，（02）：23-24.

[3]崔榮艷.新課程理念下情感、興趣、意志非智力因素在物理教學中的培養[M].山東師范大學，2015，（05）：23-24.

[4]熊文定.在物理教學中培養學生創新能力[M].枟光明日報，2012，（06）：33-34.