高中英語閱讀教學中批判性思維能力培養(yǎng)探索

慕芳寧

摘要：想要學習好高中英語，那么閱讀教學則是必不可少的環(huán)節(jié)之一，而閱讀能力也能最直觀地看出學生的英語水平。現(xiàn)階段我國教育正面臨著新一輪的基礎教育改革，對英語課程也提出了新要求，那就是要不斷提高學生的批判性思維能力，進而有利于學生的綜合素質發(fā)展，這個改革新要求從整個教育過程來說也是一次重大突破。本文將分析探究高中英語閱讀教學中所產生的誤區(qū)，最終提出如何培養(yǎng)高中學生在學習英語的過程中的批判性思維。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；批判性思維能力的培養(yǎng)

引言：

批判性思維主要是指人們對新事物、新觀點的看法和理解，建立在嚴格的推理、細致的辨析和辯證的態(tài)度之上，需要清晰敏捷的思維。在整個高中階段英語教學中，培養(yǎng)學生的批判性思維具有深遠持久的意義，一方面能幫助學生對事物持有客觀態(tài)度保持冷靜的分析，另一方面有利于學生形成思考能力，奠定他們全面綜合發(fā)展的基礎。

一、建立師生平等的關系

高中英語教師一定要清楚地認識教師和學生在教學中的位置，找準自己的定位。教師應改變以往的教育模式，引入新的教育理念，確定學生才是英語學習中的主體，努力構建出友好，平等的師生關系，充分發(fā)揮教師對學生的引導作用，使學生明白學習的重要性，能夠自主學習而不用他人看管。這就需要教師為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，建立師生平等關系，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出自己的問題。教師一定要努力培養(yǎng)學生獨立思考的能力，通過高中英語閱讀學習培養(yǎng)學生評判型思維能力。舉個例子，當我們學習《The Olympic Games》這個課文時，有些學生就提出了問題：“奧運會2008年已經在北京圓滿結束了。為什么書中課文還說“The 2008 Olympics will be held in Beijing？”首先老師應該表揚這位同學，勇于提出自己的問題，其次再給學生一個合理的解釋。因為編教材的時候奧運會還沒有開始，所以書中句子使用的是未來式，由此再給學生延展一下時態(tài)的知識。

二、培養(yǎng)學生的問題意識

傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主，通過老師的提問，學生進行回答。盡管這種教學模式在一定程度上也能引發(fā)學生思考，但是這種思考往往屬于被動的。所以，老師在授課過程中，要注意這個問題，應當首先讓學生形成問題意識，讓他們可以自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，獨立解決。學生在英語閱讀過程當中，如果沒有書后問題，學生就會單純的了解一下文章大意，而不會對文章進行深入學習和理解。但如果學生具有問題意識，那么在學習中會變得積極主動，喜歡思考，而不是被動的學習。教師要讓學生明白課本也會出現(xiàn)錯誤，老師也有理解不到的地方，積極培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而不是單純的相信書本，聽從老師，要善于思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。只有通過這種方式，學生們才能通過自己的不斷思考掌握更多的知識。

比如說，在學習《The Return of MILU Deer》這則課文時，教師可以把學生分為兩個學習小組，根據文章內容互相問答。當一組作為提問者，另一組就作為回答者。一組提問完成后，就由另外一組進行提問然后他們回答。當學生在提出自己的問題和回答其他同學提出問題的過程中，其自身就具備了一定的思考和學習能力。通過這種方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓他們獨立思考，間接地培養(yǎng)了學生的批判性思維。

三、實施發(fā)散性閱讀教學

在高中英語閱讀教學中實行發(fā)散性教育的方法，對學生的批判性思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)散性閱讀教學，就是指學生在學習課文內容的同時，變換思維方式，從不同的角度和方向進行研究和學習，讓學生對課本內容的了解更加透徹、更加全面。發(fā)散性閱讀教學打破了傳統(tǒng)的教育方式，打破了學生傳統(tǒng)思維方式的約束，引導學生從另一個角度去思考問題。為學生們批判性思維的培養(yǎng)做鋪墊。

例如，在《Healthy Eating》這個課文的教學上，教師可以讓學生從生活的環(huán)境、用餐的速度、飲食搭配等因素深入分析肯德基和麥當勞在中國熱銷的原因和帶來的影響，對肯德基和麥當勞進入中國市場有什么不同的看法和觀點。然后可以給學生布置一個作業(yè)：“write an article describing what you think should be built on the land instead of a McDonald srestauran.”盡可能的讓學生展現(xiàn)出自己的想象力，讓學生通過獨立思考去完成這個作業(yè)，這是發(fā)散性閱讀教學的一種方法，也是培養(yǎng)學生批判性思維的手段之一。

四、結論

綜上所述，想要培養(yǎng)學生的批判性思維，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學理念，建立以學生為主體的新理念，和學生建立“好朋友”關系，師生之間友好相處，教師應以一個友善的態(tài)度和學生溝通交流，讓學生敢于在課堂上提出自身的疑問和不同的見解。同時，英語教師要充分建立發(fā)散性閱讀模式的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，從打破學生傳統(tǒng)思維約束為開始，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而培養(yǎng)學生的批判性思維能力，為學生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。

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