互聯網+背景下小學低年級閱讀能力培養模式探究

程詩倩

摘要：當今社會科技信息發展迅速，我們已經進入了“互聯網+”的大數據時代，在“互聯網+”的背景下很多行業領域都實現了質的飛躍，身處于“互聯網+”的時代，這里擁有海量的信息和資源，互聯網上有些資源對于教育界來說是非常有價值的。互聯網+教育使教育領域發生了很大的變化，現在網絡教學已經逐步進入了課堂，知識依托于網絡以各種各樣的形式展現出來并且網絡還為課堂提供了豐富的教學資源，有利于學生知識的拓展，增加課堂的趣味性程度。我們都知道好的習慣要從小養成，對于孩子的閱讀能力應該要有意識的在小學低年級就開始培養起來，閱讀能力對于學生未來的發展還是具有極大意義的。

關鍵詞：互聯網+；小學低年級；閱讀能力；培養模式

互聯網時代給我們的生活學習都帶來了巨大的改變，我們應該要樹立與時俱進的觀念。小學低年級對于學生來說是一個啟蒙階段，這個時期的學習與生活對他們未來的發展是具有至關重要的作用的。對小學低年級的學生進行閱讀能力的培養有利于他們發展思維能力，也有利于他們對這個世界進行最簡單的認知，閱讀能力的培養可以訓練學生的思維，以達到促進其他學科學習目的。在小學低年級就有意識的培養孩子的閱讀能力，可以幫助他們養成良好的閱讀習慣，還有利于培養閱讀興趣，可以使他們終生受益。

一、結合互聯網大力培養學生的閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師。為什么在傳統課堂中低年級的學生普遍不喜歡上課，主要就是因為課堂教學和知識太過于枯燥，而孩子的天性是玩，所以他們自然不喜歡課堂，那么也就會自然而然不喜歡讀書了。小學低年級的學生知識儲備少，能看懂的文章也是極少的，所以不論是家長還是老師應該選擇一些簡單易懂的故事類、寓言類的文章給他們閱讀，文章給孩子帶來趣味性，他們才會主動去看。

當今社會，如果你仔細觀察，你會發現很多低年級的小學生甚至是幼兒園的小朋友都會玩手機了，他們對這個未知的網絡世界充滿了好奇心，其實閱讀不一定非是閱讀書籍，看漫畫、看動畫、看故事視頻都是可以培養孩子們的閱讀能力的，讓他們可以在輕松愉快的氛圍中提高能力。小學低年級的學生普遍年級較小，所以他們心智都不成熟，需要正確的引導而不是強制的要求。互聯網是一個很好的媒介，它可以將本來枯燥的文章變得生動有趣，極具趣味性，但互聯網上的內容非常雜亂，所以家長和老師一定要做到嚴格的把關，否則會對孩子產生不利的影響。

二、有聲閱讀有視閱讀提高閱讀質量

眾所周知，有些老師和家長會忽視對小學低年級學生閱讀能力的培養，因為他們還處于認字的學習狀態，他們認識的字的數量有限，很多文章和句子里面透露出的知識他們根本就聽不懂，其實孩子們有自己理解事物的一種獨特的思維方式，這是他們在慢慢成長的一種表現。互聯網的發展，多媒體進入了學生的課堂，所以遇到一些學生比較難理解的部分，老師可以配上一些有趣的圖片或者是動畫，再加上具體的解說，低年級的小學生們便也就很容易理解了，因為這是他們喜歡的方式，有視閱讀可以提高他們的學習效率以達到提高閱讀質量的目的。如果讓低年級的小學生自己看故事、文章，或許他們會遇到很多障礙，因為他們會在閱讀過程中遇到一些不認識的字，這樣就會打擊他們的閱讀自信，不利于閱讀能力的培養。據筆者調查發現，小學低年級的學生因年級較小所以普遍比較愛聽故事，所以就可以利用互聯網的優勢以“聽”來促進“讀”，以聽來代替閱讀就可以解決生僻字對于小學低年級學生造成閱讀障礙的問題了。

三、盡力尋找合適并且優質的閱讀資源

對于小學低年級的學生來說如何閱讀很重要，同樣的對于他們來說閱讀什么也是同樣重要。因為互聯網時代的迅速發展，所以網絡上有很多很多的資源，那么作為老師和家長一定要明白什么樣的課外讀物才是適合小學低年級學生去閱讀的，一定要嚴格的篩選，選取最有價值的最適合的文章。

小學低年級的學生應該什么樣的課外讀物呢？課本上的內容是規定的，也就是說在課堂上孩子們所學習的知識是一樣的，但是每一個學生都是一個獨特的存在，他喜歡什么樣的風格，他有什么樣的性格，這些家長們是最熟悉的，所以老師沒有必要強制學生在課下一定要讀哪篇文章，老師與家長之間應該要及時的溝通，老師可以告訴家長什么類型的文章適合這個年齡階段的孩子看，而家長在根據自己孩子的性格特征來具體選擇課外閱讀的具體書籍或者文章。小學低年級學生閱讀的文章要相對簡短并且簡單易懂，而且盡量可以選取一些具有趣味性且擁有一些人生哲理的文章，可以讓他們可以在提高閱讀能力的同時學會一些優良的品質，學會做人的道理。

四、家校結合

老師加上家長是最好的教育組合，因為老師具有專業的知識與技能，家長是最了解孩子的人，所以二者如果加強溝通，協調教育一定會產生更加好的效果。學校可以利用良好的閱讀資源引導孩子去閱讀，家長可以帶領孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書籍，在家里家長可以陪著孩子一起閱讀，陪孩子完成一些閱讀的闖關，在學校老師可以指定一些簡單的閱讀任務，可以在課前幾分鐘讓孩子們講出自己最近閱讀的比較有趣的故事。家長與教師一起合力激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力。

五、結語

對小學低年級的學生進行閱讀能力的培養，有利于他們對文字和概念的掌握，逐漸形成良好的思維方式。互聯網的發展讓閱讀變得更加有魅力，讓小學低年級學生的閱讀世界變得更加豐富多彩，互聯網讓閱讀的形式越來越受孩子們的歡迎，在互聯網的影響下，閱讀變得更加輕松、有趣、有價值。小學低年級學生的好奇心非常強，通過閱讀可以感知世界，主動學習，培養他們各方面的能力。總而言之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。重視小學低年級學生閱讀能力的培養，做好他們的啟蒙教育工作，使學生從小養成良好的讀書習慣，讓讀書浸潤心靈，讓讀書開啟智慧。

參考文獻：

[1] 劉玉娟.小學生閱讀動機的發展及影響因素[J].中國特殊教育，2012，（10）：90-95.

[2] 李霞.小學語文閱讀教學探索[J].教育教學網，2007，4（3）.