淺談提高學生的寫作水平

蒙周明

摘要：作文教學是培養學生的寫作水平，鍛煉具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力；教會學生善于觀察生活，力求真情實感；培養學生良好的習作習慣；激發學生的作文興趣，培養想象的寫作能力；激發學生的成就感，催化學生的寫作熱情；引導學生多讀課外書籍積累寫作素材，借鑒與模仿以提高學生寫作水平。

關鍵詞：提高；寫作；課外知識

寫作文在我們的語文教學中占有非常重要的地位，小學階段寫好作文更是提高學生綜合語文成績的基礎。學生的寫作水平直接關系到考試成績。但是在現在的教學過程中，很多教師忽略了學生的寫作，也就是平時的練筆。因此，我們在作文教學上應注意貼近學生實際，讓學生寫學生身邊的事情。小學生寫作水平的提高，要從一年級的說話、寫話開始，讓學生慢慢積累，由句子到段，由段到篇，逐步形成。

在語文教學中，對我們教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。今年，我擔任的是六年級的語文教學，面對即將小學畢業的六年級學生，作文教學是語文教學的重要組成部，在考試中占30分。因此，作文的教學成了我教學中最重要的環節，其任務是指導學生具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力。但是，有很多學生的作文水平太差，每一次的作文都達不到要求。因為我是上學期才接的這個班，根據學生的實際情況，我只有讓學生多讀一些課外書，摘抄一些好的詞語和句子，甚至是一些好的段落。我讓學生堅持第一個星期看一至二本書，然后用本子摘抄佳句，最后好讀后感。記得剛剛接這個班的時間，每一次測驗總有三五個學生不寫作文，有的雖然寫了，但字數達不到，內容也是亂七八糟。對于學生的這種個別差異，及小學畢業考試的評定，我只有不斷的加強學生的作文教學，只有這樣才能有利于提高學生的寫作能力，才能有效地促進學生讀、說、聽能力的發展，也才能全面地完成語文學科的任務。因此，如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，成為作文教學的根本任務。在這里，我談一下幾點提高寫作水平的做法。

首先，要教會學生觀察生活，寫身邊的事，寫真實的事。

在日常教學中，我自己也常常有困惑的就是：為什么有的學生面對作文題目竟無從談起。他們看待問題的方法太過于膚淺，對于命題作文有時還可以寫，一但遇到半命題作文或是材料作文，那個作文題目就不一樣了，有時學生總是喜歡在原有的材料上進行加工或是續寫，這樣的作文質量就不會高，相反，偏題，主次不分，重點不突出，舉例不當。因此，我們在作文教學中，應鼓勵學生多觀察生活，用自己的眼，自己的心去理解、感受生活，發現生活中最熟悉的，最能打動心靈的內容，寫真人真事，抒發自己的真情實感。可是，往往很多學生并沒有真正掌握作文的技巧，寫出來的文章空洞，喊口號的內容太多，脫離實際，沒有了真情實感。

其次，多練筆，多寫隨筆，多記日記。

一般來說，學生的課外時間不是很多，有時過分要求學生寫一篇完整的文章，會讓他們感到吃力。因此，在平時的教學中我們可以進行多練筆，多寫隨筆，多記日記。倘若我們學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，可以說是從我開始接這個班開始，我一直要求學生寫日記（第個星期三篇），寫讀后感（第周一篇），我強調每位學生每天至少練筆一次，用幾句話寫一寫當天你做的事，或身邊的人和事，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。每天練習寫隨筆，就是給學生選材自由、命題自由、文體自由、字數自由。只要能寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事就可以。文體可以是議論，可以是抒情，可以記敘、隨心所欲。洋洋灑灑一二百字，不要嫌多；點點滴滴幾十字，不要嫌少：有話就寫長一點，無話就寫短一點，盡自己興趣而寫。這樣就不自覺地培養了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容開始比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事去寫，寫社會、寫人生。內容越來越豐富，不僅有話可寫，而且內容更加真實，更貼近生活。

第三，先試寫、后參考，培養寫作文風。

就是讓學生先根據作文的要求，先好素材，列好提綱，然后自己先寫出來，待老師修改后，再參考一些優秀的例文，看看自己存在哪些不足的地方，還有哪些地方沒有注意到，借鑒和模仿別人的好詞佳句，再先進第二次修改。

之前有很多老師在教學時就先讓學生去參考例文，讀例文，然后才開始寫作，有很多學生就按照之前讀過的例文，變換內容后就套用原來的格式或模式來寫，往往受到了之前文體的限制，寫不出好的文章來。我一直以來在教學作文時，都是先讓學生試寫，再去看看例文，找到自己的不足之處，再修改、再創新，使作文內容更加豐富。

第四，多給予肯定，少點批評。

我們在批改學生作文時，要給學生信心，多多鼓勵他們，應盡量肯定學生作文的優點，用委婉的話指出作文中的不足之處，這樣才能不會打擊他們的信心，從而提高他們的寫作興趣。在作文中，有些學生的習作并不是很好，但在用詞、用句等方面有一點值得肯定的，我們也應多給予贊美，否則，教師要是把學生作文評得一無是處，這不僅傷到了他們的自尊心，還會打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。

最后，鼓勵學生積極創作，推優發表。

在作文教學中，我們必須多鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，發現優秀的作文，推薦出來送到學校發表。我們學校每個學期都會進行作文比賽和征文比賽，上學期我就推薦了本班莫榮榮同學的一篇征文《陽光校園，我的好伙伴》，結果得了全縣一等獎，本學期又推薦了幾篇《紅旗飄飄，引我成長》的學生征文。這樣能大大提高他們創作的積極性和寫作的興趣。

總之，作文教學是語文教學中一個重要的環節。在實際教學中，我們要引導學生觀察生活，多讀課外書，多練習隨筆，讓學生在平時的作文中有內容可寫，有情趣地完成作文，讓學生寫出來的作文有真情實感。同時要多給學生信心，鼓勵學生積極創作優秀的作文，從而不斷地提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1] 新課程標準