淺談小學英語探究式教學

李靜

摘要：在新時代背景下，跨文化交際越來越重要，英語的學習也越來越熱門，再加上全球化經濟的迅速發展，使得英語成為一種全球化的語言。在一時代背景下，英語學科也成為我國小學教育的一項基本學科。那么以前的傳統的“老師教，學生學”的方式已然已經不適合這一時代要求，而探究式教學為學生提供了比較開放式的教學環境，教師是真個教學活動的引導者，這對于提高學生的英語口語交際能力，培養學生的英語學科素養有很大的幫助。

關鍵詞：小學英語；探究式教學；措施

在傳統的小學英語的課堂中，教師是知識的傳授者，擁有教學的權威性，掌控這著教學的一切，而相對于學生來說，就比較被動，這樣的教學讓學生處于被動的接受者狀態，喪失了學習的自主性。而在新時代的英語教學中，要求學生學會學習并有效地獲取知識，這種能力很重要。探究式教學讓學生變被動為主動，以學生的自我探究為基礎，通過合作學習，以小組的形式讓學生參與到其中，調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的創新能力，有利于學生養成更好的學習習慣，這對于小學英語教學有著重要的意義。同時，作為一種新型的教學方式，就需要教師不斷地去探索實施探究式教學的措施。

一、探究式教學的內涵

探究式教學，就是以探究為主的教學。它是讓教師作為組織者、引導者，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生自身的周圍世界和生活實際為參照對象，及時給予學生一些實例和問題，并為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。這種教學模式應用到小學英語的教學中，注重學生的自我體驗，有利于提高學生的自主學習的能力，真正地掌握一些英語學習技巧，對于以后學生對于英語的自主學習也很有幫助。

二、實施探究式教學的措施

（一）創設趣味任務，激發學生學習興趣

小學生活潑好動，尤其是中低段的學生，他們還不能很好地“管好自己”，注意力也難以長時間地放在課堂或某一教學內容上。在小學英語教學中，我們總要想法設法地吸引他們的注意力，引導他們不由自主地將目標集中在我們所要呈現的教學內容上。在這個教學難題上，我覺得最好的解決辦法就是引發他們發自內心的探究興趣，把“我得學”變成“我想學”，盡量地增強學習的趣味性。因此，我認為，在實際小學英語教學中，我們要充分考慮到學生的興趣愛好和個性特征，并將這些元素巧妙地運用在我們的教學任務中，讓學生們歡欣鼓舞地感受到英語學習的樂趣，在英語學習的過程中真正地寓教于樂。如在教學小學英語《Animals》這個單元時，我在教學導入時就以童謠《a little mouse》作為引導，在歡快的音樂與動作中，激發學生們探究的積極性。同時，我們還要注意任務形式的趣味性，開展一些學生們喜歡的任務活動，如改變朗讀的方式，將一遍一遍的語篇朗讀轉變為形式多樣的趣味活動，師生對話、小組競讀、小老師領讀等，將原先的形式更加地多元化，從而讓學生更多地參與到探究的過程中，獲得新鮮的學習體驗。

（二）開展小組合作活動，促進學生自主探究

小組合作的形式是探究式教學的重要方式。同時小組合作的形式能幫助學生樹立集體意識，學會幫助別人，與他人溝通。在教學任務設計的時候，我常以小組合作的方式開展活動，鼓勵學生們通過小組合作的方式，對問題展開討論，并嘗試在小組內部、各個小組之間、以及班級之間互動，深化實踐探究，讓每個學生們不僅都有思考、表達的機會，并且能利用這樣的機會來表達自己內心的想法。另外，我們要有意識地培養學生們交際的語用意識，通過小組之間的合作探究，師生之間的互動，深化學生們語言交際的意識，把英語說出來。教學小學英語《Unit2 Good habits》這單元時，我會在課堂上把學生分成幾個小組，讓學生說說自己的習慣，并與大家交流，在整個交流的過程中，我也會引導大家多溝通互動，積極與別人交流。

（三）創設情境任務，推動學生創新探究

探究式教學的有一大重要目標就是培養學生的自主創新能力，而在實際的教學過程中，我們總是以各種條條框框限制學生們的表達，生怕他們說錯或者說偏了，這就限制了學生們的口語表達與熱情，試想如果你老是說幾句話，學生們自然也就聽得煩了，失去了想要說的熱情。我在實際的英語教學中，會比較注重學生們的自我表達，我會通過創設一些有趣的情境，營造出輕松、活躍的實踐氛圍，在開放性的情境中，給予學生們想象與創造的空間，并做到及時評價，體現激勵性，對他們充滿個性的新點子喝彩、點贊，以此促進他們語言個性化發展。比如，在教小學生用英語問路時，我會利用多媒體網絡，設置一個地點方面的情境，比如從家到藥店或者學校應該怎么走，讓學生們大膽發言，在這個過程中鍛煉他們呢的交際能力。

總而言之，英語的學習不是讓學生一板一眼的死學語法，而是在學習中加深提升自己的口語交際的能力。因此，在小學英語課堂中開展探究式教學能夠讓學生全面發展，營造出“自主、探究、合作”的氛圍，讓小學生主動積極地參與學習，真正地學會學習英語。

參考文獻：

[1]姜麗.淺談探究式教學在小學英語課堂教學中的應用[J].文理導航（下旬），2014（11）

[2]梁伊麗.小學英語探究式教學探析[J].小學教學參考，2014（12）