淺談小學(xué)英語探究式教學(xué)

李靜

摘要：在新時(shí)代背景下，跨文化交際越來越重要，英語的學(xué)習(xí)也越來越熱門，再加上全球化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得英語成為一種全球化的語言。在一時(shí)代背景下，英語學(xué)科也成為我國小學(xué)教育的一項(xiàng)基本學(xué)科。那么以前的傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的方式已然已經(jīng)不適合這一時(shí)代要求，而探究式教學(xué)為學(xué)生提供了比較開放式的教學(xué)環(huán)境，教師是真?zhèn)€教學(xué)活動的引導(dǎo)者，這對于提高學(xué)生的英語口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；探究式教學(xué)；措施

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語的課堂中，教師是知識的傳授者，擁有教學(xué)的權(quán)威性，掌控這著教學(xué)的一切，而相對于學(xué)生來說，就比較被動，這樣的教學(xué)讓學(xué)生處于被動的接受者狀態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的自主性。而在新時(shí)代的英語教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并有效地獲取知識，這種能力很重要。探究式教學(xué)讓學(xué)生變被動為主動，以學(xué)生的自我探究為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)，以小組的形式讓學(xué)生參與到其中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于小學(xué)英語教學(xué)有著重要的意義。同時(shí)，作為一種新型的教學(xué)方式，就需要教師不斷地去探索實(shí)施探究式教學(xué)的措施。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。它是讓教師作為組織者、引導(dǎo)者，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生自身的周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，及時(shí)給予學(xué)生一些實(shí)例和問題，并為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，真正地掌握一些英語學(xué)習(xí)技巧，對于以后學(xué)生對于英語的自主學(xué)習(xí)也很有幫助。

二、實(shí)施探究式教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，尤其是中低段的學(xué)生，他們還不能很好地“管好自己”，注意力也難以長時(shí)間地放在課堂或某一教學(xué)內(nèi)容上。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們總要想法設(shè)法地吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們不由自主地將目標(biāo)集中在我們所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容上。在這個(gè)教學(xué)難題上，我覺得最好的解決辦法就是引發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的探究興趣，把“我得學(xué)”變成“我想學(xué)”，盡量地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，我認(rèn)為，在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征，并將這些元素巧妙地運(yùn)用在我們的教學(xué)任務(wù)中，讓學(xué)生們歡欣鼓舞地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中真正地寓教于樂。如在教學(xué)小學(xué)英語《Animals》這個(gè)單元時(shí)，我在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)就以童謠《a little mouse》作為引導(dǎo)，在歡快的音樂與動作中，激發(fā)學(xué)生們探究的積極性。同時(shí)，我們還要注意任務(wù)形式的趣味性，開展一些學(xué)生們喜歡的任務(wù)活動，如改變朗讀的方式，將一遍一遍的語篇朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥娜の痘顒樱瑤熒鷮υ挕⑿〗M競讀、小老師領(lǐng)讀等，將原先的形式更加地多元化，從而讓學(xué)生更多地參與到探究的過程中，獲得新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）開展小組合作活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究

小組合作的形式是探究式教學(xué)的重要方式。同時(shí)小組合作的形式能幫助學(xué)生樹立集體意識，學(xué)會幫助別人，與他人溝通。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我常以小組合作的方式開展活動，鼓勵(lì)學(xué)生們通過小組合作的方式，對問題展開討論，并嘗試在小組內(nèi)部、各個(gè)小組之間、以及班級之間互動，深化實(shí)踐探究，讓每個(gè)學(xué)生們不僅都有思考、表達(dá)的機(jī)會，并且能利用這樣的機(jī)會來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。另外，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們交際的語用意識，通過小組之間的合作探究，師生之間的互動，深化學(xué)生們語言交際的意識，把英語說出來。教學(xué)小學(xué)英語《Unit2 Good habits》這單元時(shí)，我會在課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生說說自己的習(xí)慣，并與大家交流，在整個(gè)交流的過程中，我也會引導(dǎo)大家多溝通互動，積極與別人交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，推動學(xué)生創(chuàng)新探究

探究式教學(xué)的有一大重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們總是以各種條條框框限制學(xué)生們的表達(dá)，生怕他們說錯(cuò)或者說偏了，這就限制了學(xué)生們的口語表達(dá)與熱情，試想如果你老是說幾句話，學(xué)生們自然也就聽得煩了，失去了想要說的熱情。我在實(shí)際的英語教學(xué)中，會比較注重學(xué)生們的自我表達(dá)，我會通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，營造出輕松、活躍的實(shí)踐氛圍，在開放性的情境中，給予學(xué)生們想象與創(chuàng)造的空間，并做到及時(shí)評價(jià)，體現(xiàn)激勵(lì)性，對他們充滿個(gè)性的新點(diǎn)子喝彩、點(diǎn)贊，以此促進(jìn)他們語言個(gè)性化發(fā)展。比如，在教小學(xué)生用英語問路時(shí)，我會利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置一個(gè)地點(diǎn)方面的情境，比如從家到藥店或者學(xué)校應(yīng)該怎么走，讓學(xué)生們大膽發(fā)言，在這個(gè)過程中鍛煉他們呢的交際能力。

總而言之，英語的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生一板一眼的死學(xué)語法，而是在學(xué)習(xí)中加深提升自己的口語交際的能力。因此，在小學(xué)英語課堂中開展探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，營造出“自主、探究、合作”的氛圍，讓小學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)英語。

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