探究如何構建語文高效課堂

鄒傳美

摘要：隨著語文教學在整體教學中的比重逐漸變大，我們可以看出，語文學習在我國的素質教育中的重要性與必要性。因為教師為提高語文的教學質量，都致力于構建高效的語文課堂，為此，我通過多年的研究發現，課堂效率受到師生關系、學生的學習興趣、課堂氛圍等方面的影響，所以在本文中我從這些方面簡單談談該如何構建語文高效課堂，增強課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；語文素養

語文素養的提升是一個漫長積累的過程，不能急功近利，所以，從小學階段就注重語文的教學，對學生提高語文素養能起到良好的鋪墊作用。可是，在小學階段，因為學生具有接受能力強，思維靈活的特點，所以這為提高語文教學課堂做了準備，同時，再結合和諧的師生關系、學生的學習興趣和輕松的課堂氛圍能使得條件更加的充分，對構建高效的語文課堂有極大的幫助。

一、塑造親切形象，創建和諧師生關系

為構建高效的語文課堂，第一要素就是和諧的師生關系。也就是說，在語文教學過程中，需要老師與學生進行內心的交流與互動，所以教師進行微笑教學更易于貼近學生，感受學生。這樣不僅能讓學生感受到和藹可親、平易近人，也能創建良好的師生關系，對構建高效課堂起著促進作用。

例如在教學《夏夜多美》一課時，因為這篇課文是以快樂的夏天為主題，目的是讓學生觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美麗。所以我根據課文內容與特點，在課堂導入環節，為讓學生更加親近，我提出一個小談話：“小朋友們，你喜歡聽故事嗎？今天，我們一起來學習一篇童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚。”從而引起學生聯系生活實際，充分發揮想象能力，形象地感知課文。接著讓學生進行有感情的朗讀，感受課文中的故事情節，體會文章的樂趣。旨再讓學生感受夏夜的美，助人為樂的精神更美。而且，學生在微笑教學的課堂中，會產生親切感并全身心的相信教師，所以教師要放下嚴格死板的面容，多多微笑建立親切感，拉近與學生之間的距離，積極與學生融為一體，并用自己歡悅的情緒去感染學生，帶動學生，使得學生與教師更加親近，建立和諧平等的師生關系，從而促使課堂教學順利進行。

二、采用贊美評價，激發學生學習興趣

小學生最渴望的就是被老師發現與賞識，在這個時期，學生經常出現調皮的現象，為的是想引起老師的關注，所以，這時候老師應當正確的引導與開解，讓學生積極面對問題，同時給學生確立目標，讓學生產生為得到老師的贊美與欣賞而努力去完成目標的激情。俗話說“好孩子都是夸出來的”，所以適當的贊美與激勵，不僅能鼓勵學生勇敢的探究問題，也能激發學生的學習興趣。

例如，在《荷葉圓圓》的教學一課時，我提前準備了課文相關內容的卡片與貼圖，在教學中，先出示卡片讓學生辨認，從而調動學生的積極性與好奇心。接著讓學生觀察荷葉的樣子，學生們都說得出荷葉是圓圓的、綠綠的。從這一話題帶領學生進入到課文的學習中，讓學生初讀課文，感知內容。因為詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。這種文章的表達形式有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像。所以經過對課文的學習，我安排“荷葉姐姐變變變”的課堂活動，即讓學生發揮其充分的想象力，根據文章中句子的特點和形式，組織學生仿寫句子與創新句子。課堂上我采用多種表揚方式，或用親切的動作鼓勵學生、引導學生積極向上，從而激發學生學習興趣，促進學生學習質量和能力的提升，，也有利于語文高效課堂的構建。

三、加強溝通互動，營造輕松課堂氣氛

在目前的教學活動中，師生之間的互動交流是營造輕松課堂氛圍的主要因素。在教學過程中，教師注重與學生配合、互動、探討等形式的交流，不僅能突出學生是課堂的主體，也能鼓勵學生主動參與、交流、合作，促使學生的身心共同發展，在輕松愉快的氛圍下更好地成長發展。

例如在教學《奇怪的大石頭》一課時，引導學生感受巨石之“怪”所以我提出以下問題供學生思考：

（1）大石頭，是從哪兒來的？

（2）奇怪的大石頭“怪”在哪里？

（3）你覺得李四光是一個什么樣的人？

通過上述問題引發學生思考與探究，并安排學生進行小組合作交流，互相說說自己的觀點與想法，由記錄員做好記錄，為全班交流和探討做準備。接著讓小組的其他成員補充沒有表達充分的地方，從而鍛煉學生多角度全面的思考能力，并經過大家激烈的討論，使得課堂氣氛和諧融洽。由此可見，老師鼓勵學生積極參與課堂討論，讓學生充分發表自己的看法和意見，有利于激發學生團隊意識，提升合作能力，同時還營造出良好活躍的課堂氣氛，促進高效語文課堂的構建。

總而言之，在小學階段，為構建高效的語文課堂，教師需要從師生關系、學習興趣和課堂氣氛等方面入手，充分發揮學生的積極性與主動性，讓學生抱有豐富的興趣去學習，從而在歡樂與和諧的課堂中，收獲知識，提高語文素養與學習效率。

參考文獻

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