游戲化教學模式在初中英語教學中的應用

孫敏

摘要：家長是孩子的第一任教師，然而在學習中孩子最好的教師是興趣。21世紀智能時代的快速發展，學生們最大的興趣是游戲而不是學習，如何讓學生對學習產生興趣的同時并能提高學習成績。因此可以圍繞教學目標在英語教學中將游戲形象地引入課堂，使教材內容利用游戲融入于教學之中。游戲教學可以將游戲和學習進行統一，找到兩者的切合點，讓原來的無趣的英語教學變的有趣，從而提高教學效率。本文將對游戲化教學模式在初中英語教學中的應用簡單分析

關鍵詞：游戲化教學；初中英語；應用

引言：

英語學習中最基礎的就是單詞，掌握足夠的詞匯，才能運用到日常生活中。詞語如何運用是英語教學中關注的焦點，集中在語用，然而語音、語法、詞匯這三大要素似乎已不被重視。現在初中生掌握的詞匯量特別少，導致學生外語能力直接受到影響。英語學習中最重要的一點是記憶，因此可以利用游戲教學形成記憶規律，科學地進行教學，提高學生的單詞記憶能力。

一、游戲化教學在初中英語詞匯教學中的重要性

學生學習的動力來源于本身對事物產生的興趣，初中學生對某一學科產生興趣基本來源于教師的教學方法。教師對的教學方法可以讓學生學習效率提高的同時也能使學生心情愉悅。多數初中學生出現偏科現象，學生對某種學科產生興趣，就能將很長的時間關注于一科學習。學習主動性來源于他們對學科的興趣。因此，初中階段教學中有效的教學方法理應是興趣教學。

小學英語教學中主要以游戲為主，極大提高學生學習興趣。然而，初中英語教學中也可以采取以游戲輔助教學。初中階段的學生思想還在處于玩的一個思想，教學中詞匯的枯燥可以用游戲的方式來進行改變。詞匯中滲入有趣生動的游戲用來調動學生學習的積極性，提高詞匯的記憶同時并提高學習效果。游戲教學對于培養學生的英語興趣意義重大。

二、游戲化教學在初中英語詞匯教學中的應用

傳統的英語教學一講臺、一人、一黑板，教師講，學生聽記，教師占主導地位。枯燥無謂的課堂學習，學生對英語學習沒有興趣導致學習效率低下。隨著英語教學改革的不斷深入，新的游戲化教學模式逐漸取代舊的教學方法。游戲化教學以游戲為載體，將相應的詞匯融入到游戲中，將內容變得有趣，讓學生集體參與游戲中，內容有趣，生動活潑讓學生體驗、實踐、參與和合作。學生占主導地位，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習。

（一）加強學習動力，提高學習積極性

任何游戲都有極強的感染力和吸引力，詞匯教學游戲可以使學生緊張情緒慢慢消除以便更好地融入課堂。游戲能調動學生情緒的同時并且能促進思維飛躍。學生會全身心的投入到學習中爭搶著回答問題。無論是在傳授新知識還是復習舊知識，游戲活動都能讓學生全身心的投入進去形成良好的課堂氛圍。學生從游戲活動中增強學習動力的同時也提高了學習的積極性。

（二）寓教于樂，提高學習效率

體育課受學生的熱愛是因為體育課與學生的興趣相一致。游戲是初中學生生活中的核心，所以，學生喜歡游戲，體育課上的東西都能記憶猶新。記憶力提高的發放是需要趣味性強的內容來鋪墊，課堂中將趣味性的游戲深入可以讓學生對英語學習產生興趣。游戲教學在給學生帶來輕松學習氛圍的同時，也能提高學習效率。

（三）活躍課堂氣氛，加深學習效果

如何提高學生在學習英語詞匯中的學習興趣，游戲教學是一種重要的學習途徑。課堂教學時教師與學生應該產生相應的互動，而不是老師占課堂的主導權。游戲教學對學生個人潛力的激發有良好的作用。

三、游戲化教學在初中英語詞匯教學中的有效運用

游戲的形式豐富多彩，如何提高學生在學習英語詞匯中的學習興趣，游戲教學是可以采納的一種重要學習途徑。課堂教學時教師與學生應該產生相應的互動，而不是老師占課堂的主導權。游戲教學對學生個人潛力的激發有良好的作用。

在教學中，教師可以根據學生情況和教學進程去設計相應的游戲。也可以變化的使用書中的游戲[1]。

下面簡單介紹幾個英語教學中的運用游戲教學的案例

（一）看圖說詞游戲

看圖說詞游戲就是老師將英文詞匯換成照片，學生讀出自己看到的圖片后下一位同學繼續讀，不停的更換圖片，學生看到圖片上的詞匯不重復。例如在教學中how old are you時，可以將詞匯的含義做成大量圖片，讓學生融入到游戲中去，遇到回答不上來的學生可以給一次求助機會。這樣在游戲的過程中可以幫助學生會說這些單詞的同時也充分理解其含義。

（二）情景表演游戲

身臨其境是情景表演的一大重點，讓學生在游戲中扮演不同的角色進入到一定的情景中，利用所學的英語進行自由對話。所以，借助課本中的相關知識來創設一些有關情形的游戲，讓學生在情景中鍛煉自己的英語能力。

例如：在教學中，為了提高學生的表達能力和語言能力。可以創設情境游戲，本節課的教學目標是為了讓學生學會使用Can I help you 、 what did you do 、what can I do for you等相關句型，可以將學生帶入到創設好的情境游戲中去，學生在游戲中完成相應的對話。學生的學習興趣在提升的同時學習效率也會大大提高[2]。

（三）謎語類游戲

猜謎語對學生來說是一種休閑，益智游戲，能很好地將學生的學習興趣拉入游戲，猜出來的單詞記憶比較深刻，也能很好的把單詞牢牢記住。

例如：

（1）what man cannot live in a house？ （snowman）

（2）A mouse has a large pocket. What is it？ （a kangaroo）

（3）What never asks questions but gets a lot of answers？（dictionary ）

這些易懂的句子可以鍛煉學生的聽說能力，要求學生通過此方法學以致用，選擇詞語組句子，兩人相互讓對方猜。提高學生的想象力和學習興趣。

（四）詞語接龍類游戲

例如：進行單詞復習時，教師可以在黑板上先寫一個單詞，單詞的最后一個字母為首寫下一個單詞，以此類推，在規定的時間內那個小組寫的多者勝出。

四、結束語

總之，傳道授業解惑，初中英語教學中滲入游戲教學已成為普遍現象。新課程改革下，課堂應以學生為主導，老師輔助教學。借助多樣化的游戲模式為學生提供輕松的學習氛圍。根據教材內容及教學內容的需要創設恰當的游戲活動，讓學生在游戲中掌握基本的英語知識，學生能夠在英語學習生涯中更好的發展。

參考文獻：

[1]葉樹光.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用[J].中學課程輔導：教學研究， 2017，11（19）.

[2]黃君鵬.游戲化教學在小學英語課堂中的應用探討[J].課程教育研究， 2016（12）.