淺析中專體育特長生英語教學策略研究

褚威

摘要：在全球化高度發展的今天，英語學習與英語能力對學生日后的全面發展有著舉足輕重的作用。體育中專院校旨在于培養學生體育專業技能和綜合就業能力，即在致力于讓他們體育素養不斷提升的同時促使其成為全面發展型人才，以此來讓大家在體育高考單招中取得優異體育成績的同時最大化地提高的文化知識水平。

關鍵詞：中專英語；體育特長生；教學策略；高考體育單招

為了順應時代發展要求和適應教育發展規律，越來越多的學生為提高自身學歷選擇以特長生的身份打開升學大門的一把鑰匙，于是越來越多的體育專業院校成為他們的熱門選擇。英語作為全球化高度發展現狀下的一項必備就業技能，同樣需要引起廣大教育同仁的高度重視，并以切實符合特長生學習特點的教學對策幫其逐漸提升英語成績，以此來促使他們能在高考單招中取得更為優異的綜合成績，從而使其成為具備優秀體育素養和英語能力的復合型人才。以下筆者從“激發學生的英語學習動機”“增強學生的學習參與意識”“減少學生積壓的疑難問題”三方面入手，淺顯的分析了關于中專體育特長生的有效英語教學策略。

一、利用豐富網絡資源激發學生的英語學習動機

學習動機是進行一切學習活動的必要前提，是促使教學高效開展情感保障。對于中專體育特長生來說，他們在面對各學科文化知識時往往存在不感興趣、無從入手的問題，致使他們在學習英語這一較難的語言性學科時會出現缺乏學習主動性、無法形成學習意識的心態，在很大程度上阻礙著教學工作的高效開展。鑒于此，對于這些英語基礎薄弱且水平較差的學生來說，激發其學習動機便成為教師的首要任務，即利用一些趣味性較強的導入視頻來引發他們學習積極性，使大家在欣賞豐富的網絡資源時更主動地投入到課堂中進行學習，從而為英語教學的高效開展奠定下良好的情感基礎。筆者便曾將一些與體育相關的網絡資源制成視頻短片作為教學導入為學生講解與運動相關的英語詞匯，視頻片段中分別展示了我國優秀運動員在奧運會中的精彩表現，并配上了一些文字來向他們講授該運動項目對應的英語詞匯和固定搭配等具體用法，如此一來，大家會在視頻內容的啟發下產生學習興趣，并紛紛主動地詢問筆者視頻中未提及的其它運動項目該如何用英語表達。由此不難看出學生受到網絡資源的影響對原本乏味的英語內容產生學習動機，切實為教學工作的順利開展賦予了情感保障。

二、利用多樣教學活動增強學生的學習參與意識

縱觀教學實踐，英語教學已經成為一種傳統模式，這樣刻板的教學形式對原本學習興趣較低且學習能力較差的體育生來說便成為一種阻礙，即學生無法通過課堂教學來形成濃烈的參與意識，因而導致他們僅以“聽眾”的身份造就出枯燥的課堂氛圍。針對這一現狀，教師利用多樣化的教學活動來滿足體育特長生好動的天性，不僅可以讓他們意識到獨屬于英語課堂的特殊魅力，還能讓其以濃烈的參與意識主動加入到活動中進行高效學習，以此來使課堂教學的有效性得以保障。比如：教師可利用“英文版心有靈犀”來培養學生的英語表達和英語思維，首先讓大家兩兩分為一組，其中一人將題板上的詞匯利用英語口語和肢體語言進行表達，另一個人根據他的語言和行為猜測出對應的英文單詞，如此循環來使得每個人都參與進來感受英語的學習樂趣。在這個過程中，表達者會根據題板中的單詞進行思維擴充，猜詞者則需要根據言行來猜測正確的中文意思并立刻想出對應的英文單詞，以達到英語思維活躍發展的目的，對于促進學生的英語思維形成與發展切實存在積極意義。這樣一來學生便會在妙趣橫生的教學活動中不由自主地產生參與意識，從而在營造活躍課堂氣氛的同時使得教學有效性得到提升。

三、利用優化教學內容減少學生積壓的疑難問題

由于體育特長生繁重的訓練任務和不系統的文化課學習，導致大部分人的英語水平較低且基礎知識也較為欠缺。然而基于體育院校中英語課時分配較少的情況，不少英語教師為了利用較短的時間向學生傳授更多的知識，便采用“灌輸式”教學方式一股腦兒的將大量知識內容教授給他們，這樣嚴重阻礙了大家將知識內容進行吸收和消化，久而久之，大家便會堆積起大量的疑難問題，因而導致他其無法構建起完整的英語知識體系。鑒于此，優化教學內容和方式的任務已經勢在必行，即讓教師在教學時將原本抽象的語法內容轉化為簡單易懂的形式進行講解，以此來降低學生學習難度的同時優化他們的學習心態。比如在學習“感嘆句”這一知識點時，“what”和“how”的用法區分一直是學生的學習難題，于是筆者便利用簡單的講解來讓大家了解到“what”后面接名詞或帶有形容詞的名詞，而“how”后面跟副詞、代詞和冠詞，如此一來大家便只需要看句子中的第二三單詞便可知解決方法。教師通過簡化教學內容來減少學生在學習過程中積壓的疑難問題，既能幫其構建起完整的英語知識模塊，又能促使他們學習心態得以優化，可謂是一舉兩得。

綜上所述，體育事業的飛速發展為體育中專院校帶來了巨大的挑戰，為社會輸送全面型的體育人才已經成為體育院校的教學宗旨。鑒于此，英語教師應當根據體育特長生的學習特點制定出切實有效的教學策略，以促使他們成為具備優秀體育素養和英語能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]龔海玲.中學體育特長生的英語教學策略[J].中學生英語（初中版），2014（14）

[2]徐娟英.面向體育生的英語課堂教學策略[J].新課程（綜合版），2009（10）