試論中職化學教學中如何培養學生興趣

陳飛

摘要：在中職化學教學中，課堂教學氣氛是非常沉悶的，學生對化學學習提不起興趣。想要改變這一現狀，就需要化學教師從多方面著手，培養學生的化學學習興趣。本文通過樹立學生的學習自信心，并將實際生活引入到化學教學中，讓學生對化學課堂產生親切感的同時明確化學學習對今后發展的重要作用。然后，通過開設化學課外活動，把課堂教學擴展到課堂之外，使學生在活動中積極探索化學知識。最后，教師在課堂教學中合理設置懸念，激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣。說明了提高學生學習興趣的方式是多樣的，教師需要針對具體的教學內容以及中職學生的學習特點，來選擇最合適的方式。

關鍵詞：中職化學；中職學生；學習興趣

一、前言

中職學生一般對于化學學習都是不感冒的，他們沒有清楚地認識到化學學習在今后生活中的作用。再加上中職學生整體學習能力不高，導致他們對化學學習產生厭惡心理。提高化學教學的成效首先需要培養學生的化學學習興趣，傳統教育中一味進行知識講解，忽視學生的主體地位，這種教學方式顯然是不可取的，所以如何培養學生的化學學習興趣成為當下化學教師所要考慮的重點問題之一。

二、中職化學教學中培養學生興趣的方法

（一）幫助學生樹立自信心

就讀于中職學校的學生一般都是在經歷應試教育的挫折之后進而選擇中職教育。這部分學生對學習已經失去了信心，認為自己在學習方面沒有天賦和能力，總是認為自己的能力不如別人，從而產生消極、厭惡的心理。而事實證明這種想法是錯誤的，學習能力不代表所有的能力，每個人都有自身的優點。想要改變學生目前的這種現狀，首先需要幫助他們樹立自信心從而增加化學等學科的學習興趣。在中職學生入學的時候，校領導可以為學生們講解中職學校教學理念，讓他們對學習不要有太大的心理負擔。學校教師層應該告訴學生，在學習上起跑線的早晚不是關鍵，關鍵在于你有沒有努力，只要通過努力就會取得成功。當然這些只是從理念上幫助學生提高學習興趣，那么從實際教學中，化學教師可以為學生講解一些化學領域著名人物的事跡，比如發現元素周期表的門捷列夫，通過講解門捷列夫這個人物的背景和事跡，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛上化學課程。

（二）將理論與實際相結合

化學的學習既是枯燥的過程，同時也是非常有趣的過程。其枯燥之處在于化學的知識都是以前學者所探索出的一些理論知識，在化學知識體系上并沒有更多新奇的東西。其有趣之處在于化學與我們的生活息息相關，很多在生活中出現的一些奇異現象我們都可以運用化學知識來進行解答。把握化學的趣味性，把化學教學與現實生活有機結合，使學生對化學內容有親和力，激發學生學習化學的興趣。例如，在我們的日常生活中經常會出現一些光污染和酸雨的事件，讓學生明白光污染和酸雨的來源，從而學習到相關的化學知識；或者是我國的制堿技術，當時在資本主義對純堿的技術封鎖背景下，我國的化學家侯德榜先生就研制出了高質量的制堿法。通過這一案例讓學生產生自豪感以及化學學習興趣；以及從日本爆發的水俁病事件中，讓學生明白汞對人們身體的危害，從而養成學生不亂扔廢舊電池的習慣。另外，中職教育是在校教育與社會實踐之間的過度，所以在中職化學教材的編寫過程中，要注重教材內容的實用性，即讓學生感覺到學習化學知識對未來的發展是非常有用的，從而調動學生學習積極性。

（三）豐富化學教學活動

受應試教育的影響，包括化學在內的多數學科都將學生局限在課堂之上，通過聽講從而學習化學知識。機械學習扼殺了學生的學習興趣，因此，教師可以通過課外活動把化學教學延伸到課堂之外，激發學生學習的興趣。教師需要對學生做充分的了解，根據學生生性好動的特點，選擇一些具有較強動手能力要求的活動，讓學生通過自主探索了解到化學知識，在學習化學知識的同時培養學生的動手能力。教師還可以在活動中多學科的知識結合起來，豐富教學活動。例如，教師讓學生探索人體內維生素C的活動，讓學生自主尋找實驗對象，有的學生找來了白菜，有的學生找來了胡蘿卜，從而將探究人體維生素C的活動變成了水果中維生素C的含量比較。另外，在化學學習中，學生對于化學方程式的學習是一個難點，對此，教師可以設定一個“擊鼓傳花”的游戲。教師事先在紙條上寫下化學元素的中文名稱，當紙條傳到哪位同學，這位同學就需要在規定的時間內寫出該化學元素的符號。通過這種方式，在激發學生興趣的基礎上加強對化學元素符號的記憶。

（四）合理設置化學課堂懸念

在化學課堂教學中，適當設置一些課堂懸念，可以有效提高學生的課堂注意力以及求知欲。例如教師在講到煤等化學燃料在燃燒時的景象時，教師可以準備兩張圖片，第一張的內容描述的是一個晴空萬里的場景，另外一張圖片描述的是濃煙滾滾的場景，通過兩張圖片的對比，學生不經會產生這樣的疑問，為什么第二張的圖片會有這樣的景象，由此引入到本節的化學教學內容。教師通過適當設置懸念，讓學生在心里產生疑問，迫切地想要知道答案，由于就會仔細聽教師下面的講解，在提高注意力的同時增加了學習興趣。

三、小結

總之，在化學教學中，要深刻理解化學學科的特點，結合中職學生的學習特點，在幫助學生樹立學習自信心的基礎上，將實際生活引入到化學教學中，并通過設置課外活動和教學懸念的方式，提高學生的學習積極性。學生通過正確的學習方式加強了化學學習，化學成績自然就提高了，從而打消了對化學的畏懼心理，對化學學習逐漸產生興趣。

參考文獻：

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