關于中職英語口語教學的思考

姜翠翠

摘要：中職英語教學大綱明確指出：要特別注意加強學生聽說能力的培養。由此可見，英語口語的在中職英語教學中的重要性日漸突出，但不可否認，中職英語口語教學一直是我們教學的薄弱環節，所以，如何扭轉局面，提高中職英語口語教學的有效性就顯得尤為重要。本文旨在提高中職英語口語教學的有效性，以自身多年的實踐教學經驗為基準，給出了幾點建議。

關鍵詞：中職英語；口語教學；有效實踐

近年來，隨著經濟的發展，社會的進步，英語在政治、經濟、文化等方面的應用越來越廣泛，尤其是隨著中外合資企業、外商獨資企業在中國的紛紛落戶，使得我國需要更多的英語人才，口語的重要性也是日漸突出。中職生畢業后大多工作在生產、服務等一線崗位，其在實際工作中用到英語的幾率大大增加，所以，研究出更多有效的英語口語教學方案，就成為了時代賦予我們中職一線英語教師的神圣使命。

一、夯實基礎——重視基礎英語知識的教學

俗話說，“巧婦難為無米之炊。”要想真正地提高中職生的口語水平，首先，就需要夯實學生的基礎，讓學生能夠有足夠的詞匯量，對語法有準確的記憶，并具備一定的語感，從而為學生口語能力的提高奠定堅實的基礎。

對于詞匯的積累，教師一方面需要給學生布置一定的任務，讓學生每天都能夠養成積累單詞、背單詞的好習慣，在日積月累的過程中，學生的詞匯量就能夠有很大程度的提升；另一方面，還可以在實際教學中，有意識的幫助學生拓展詞匯，例如，在講授“Travel and Tourism”的相關內容時，在讓學生掌握課本中提到的幾個地名單詞之后，還可以將 the Temple of Heaven、Forbidden City及 the Summer Palace等一些中國著名的景點名字寫在黑板上進行拓展，讓學生掌握更多的詞匯。而對于語法的教學，一方面讓學生死記硬背一些語法重難點，另一方面讓學生通過閱讀、做題等形式明確語法的具體應用。對于語感的教學，一方面可以采用聽力練習、朗讀、背誦等形式培養學生的語感；另一方面可以通過給學生講解48個音標、18中語音語變現象讓學生能夠在聽讀的時候迅速的辨認出連讀、濁化、失去爆破等語變現象；此外，還可以讓學生多聽一些英語歌，看一些英美劇、BBC、VOA等在相對輕松的環境中掌握更地道的英語。

二、任務教學——提高中職口語教學的效率

任務教學是新課程背景下誕生的一種全新的教學方式，在其他學科中得到了廣泛的應用，并取得了不錯的應用效果。所以，在進行中職英語口語教學的過程中，可以合理地使用任務教學法來有效地提高中職英語口語教學的有效性。

例如，在教授“Weather”的相關內容時，口語教學目標就是讓學生能夠用地道的英語熟練地描述天氣情況，此時，教師就可以通過任務教學法來開展教學工作。

Step 1 Leading-in

教師利用多媒體讓學生觀看天氣預報，之后引出“Whats the weather like today？”這樣的問題讓學生回答，自然而然的引出描述天氣的句型。

Step 2 Pre-task

將班級的同學分成幾個小組，并通過競賽的形式來回答教師給出的幾個關于天氣的詞匯和表達方式，在此過程中，學生對關于描述天氣的詞語和句型有了進一步的認識。之后，讓小組之間就所掌握的詞語和句型進行互相的問答做進一步的鞏固。

Step 3 While- task

給學生一組描述天氣的圖片，讓學生通過Listening、Reading 、Pair work、Make short dialogues的形式來描述畫面的內容，在聽、讀、分組朗讀、小組對話的過程中，學生們對描述天氣這一內容有了更深入的理解和認識。

Step 4 Post-task

讓每個小組派代表上臺表演自己編的對話并讓其他同學做評委來評判一下哪個小組表演的話，為什么，需要改進的地方是哪里，最好是用英語來評判，不會的單詞可以自行查找，也可以教師提示。在這樣一個過程之后，學生不僅對關于天氣的系列描述和表達詞語和句式有更深入的理解，也掌握了一些評價詞語。

Step 5 Homework

最后一個任務就是為學生布置作業，讓學生準備一下，下節課口頭介紹自己家鄉的氣候情況。

總的來說，在這樣一個簡單的任務教學之后，學生能夠從橫向和縱向兩個方面對“Weather”的相關詞語和表達有更深入的掌握，有助于學生口語表達能力的提升。

三、巧用微課——點亮中職英語口語課堂

微課是一種基于互聯網和多媒體的新型授課方式，能夠全面地刺激學生的視覺、聽覺、感覺，對于一些重難點問題的解決有著極大的幫助。因此，在進行口語教學的過程中，為了切實地提高中職英語口語教學的有效性，需要巧妙地制作和應用微課，以此來提高學生的口語表達能力。

例如，教師可以將企業面試這一個與學生聯系比較緊密又比較難的問題通過制作微課來呈現給學生，為學生提供簡短而完整的面試流程和過程，以及其中涉及到的問題和如何回答問題，這樣一來，學生可以根據自己的需要反復的播放微視頻，同時，也能夠觀察到面試時面試官的神情，以及面試時需要的著裝打扮和表達語速，這對于學生來說是一舉多得的，之后，可以給學生拋出這樣一個問題，Can you sell yourself in two minutes？ Go for it 等，讓學生能夠通過小組合作的形式來進行有效的對話和練習。

又如，在辨析一些諸如anything 和 something等近義詞的時候，就可以利用微課來對其區別和聯系進行深入的講解，并舉一些與實際生活密切相關的案例來幫助學生記憶，讓學生更好地掌握。

總的來說，口語教學在中職英語教學中的重要性日漸突出，而提高中職英語口語教學的有效性并非易事，也并不是一朝一夕就能夠完成的，需要一線教師的共同努力和探索。

參考文獻：

[1]林靜. 中職英語口語體驗教學模式的實踐與思考[J]. 黑龍江科學，2017，8（09）：62-63.

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