新體系下的音樂(lè)教學(xué)研究

肖紅紅

摘要：隨著我國(guó)新課程改革制度的推行與落實(shí)，新課程改革制度對(duì)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，因此要想提升音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效益，就應(yīng)當(dāng)更為全面的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)所存有的弊端，進(jìn)而來(lái)構(gòu)建更具針對(duì)性的改進(jìn)措施，提升因音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新體系；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)研究；主要問(wèn)題；解決對(duì)策

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，多種教育理念與教育方法得意完善和改良，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。但是從我國(guó)整體的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)部分音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中依舊存有著較多的問(wèn)題和不足，因此要想進(jìn)一步的優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)從音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，探尋當(dāng)前存有的主要問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)制定更具貼合性的解決辦法。

1新體系下音樂(lè)教學(xué)存有的主要問(wèn)題

1.1新體系下音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)還不明確

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，雖然我國(guó)大部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，但是我國(guó)部分音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中依舊沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的核心，只有明確教學(xué)目標(biāo)才能保障整體的教學(xué)不會(huì)出現(xiàn)過(guò)大的主旨偏離。與此同時(shí)，我國(guó)部分音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成度，進(jìn)而在制定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)的制定過(guò)于粗糙，學(xué)生很難達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，或于簡(jiǎn)單的就完成了教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際的授課過(guò)程中不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致整體教育環(huán)節(jié)與實(shí)際教學(xué)目的相背離，影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。

1.2新體系下音樂(lè)教學(xué)教學(xué)方法過(guò)于粗糙

教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)程中，大多數(shù)教師采用固有的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，小學(xué)生們也只能被動(dòng)地接收著教師傳授的知識(shí)，使音樂(lè)課堂教學(xué)中的氛圍比較沉悶。部分教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，喜歡教授小學(xué)生們不能理解的音樂(lè)理論知識(shí)，忽略了小學(xué)生身心發(fā)展的特性。這種固有單一的教學(xué)方法不只是束縛了小學(xué)生的發(fā)散性思維，也造成了音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)分沉悶。沉悶的音樂(lè)課堂教學(xué)，很可能導(dǎo)致小學(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)很難得到進(jìn)一步的發(fā)展。

例如：當(dāng)前我國(guó)部分音樂(lè)教師沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，在實(shí)際的授課過(guò)程中僅僅采用傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)防范，進(jìn)而使得學(xué)生能理解音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，因此要想轉(zhuǎn)邊這種現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教師培訓(xùn)，從兩個(gè)方面入手來(lái)保障和提升音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，提升音樂(lè)教師對(duì)于教學(xué)方法運(yùn)用的靈活度，首先就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建定期培訓(xùn)制度，對(duì)于在職的音樂(lè)教師組織教育理論、教育方法的培養(yǎng)，并將培訓(xùn)的實(shí)際效果記錄到教師工作績(jī)效當(dāng)中，進(jìn)而來(lái)激發(fā)教師工作的熱情和積極性。其次，從教師招聘入手，對(duì)于應(yīng)聘人員的綜合能力嚴(yán)格要求，之后達(dá)到教育要就的標(biāo)準(zhǔn)才能入職，進(jìn)而逐漸的構(gòu)建高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

2新體系下提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效方式

2.1在新體系下音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入審美教學(xué)

音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的魅力所在，讓學(xué)生能夠獲取音樂(lè)的感受和享受，是音樂(lè)教師的職責(zé)，但是當(dāng)前我國(guó)部分音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，僅僅為了完成工作任務(wù)而忽視的學(xué)生的感受。因此音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌攵喾N審美元素，如情景美、詞語(yǔ)美、節(jié)奏美、立意美等等。進(jìn)而在音樂(lè)播放的過(guò)程中為學(xué)生講解音樂(lè)的來(lái)源、音樂(lè)的真實(shí)性等等，進(jìn)而讓學(xué)生融入到音樂(lè)課堂教育中去，讓學(xué)生能夠更為直觀的找尋到音樂(lè)的亮點(diǎn)所在，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠更高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。

2.2新體系下音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中存有著很多的問(wèn)題和不足，其中最為嚴(yán)重的在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題，興趣是最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到音樂(lè)的魅力，體悟到音樂(lè)所帶來(lái)的美感，才能夠真正的更快速的走入到音樂(lè)殿堂之中，感受到音樂(lè)的實(shí)際魅力所在，因此要想讓學(xué)生更為近距離的感受音樂(lè)魅力，音樂(lè)教師就應(yīng)當(dāng)注重多種教學(xué)方法運(yùn)用的合理性，通過(guò)微課堂、學(xué)案式、情景模擬等多種方式來(lái)吸進(jìn)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在靜思中逐步的接受與感受到音樂(lè)作者所想要表達(dá)的情感，體會(huì)人生百態(tài)。進(jìn)而促使學(xué)生能管理更直觀的學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)教學(xué)的作用和意義，進(jìn)而更為主動(dòng)的參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效益。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)新課程體系的發(fā)展，我國(guó)新課程體系對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育提出了更為嚴(yán)格的要求，但是從我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，在新體系下音樂(lè)教師還存有著：新體系下音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式過(guò)于單一、音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)還不明確、音樂(lè)教學(xué)教學(xué)方法過(guò)于粗糙等問(wèn)題，本文針對(duì)以上問(wèn)題提出了一些看法和建議，希望對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升有所主力，為培養(yǎng)出高素養(yǎng)的音樂(lè)人才奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展添磚加瓦，促進(jìn)我國(guó)教育水平上漲。

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