學習語文，從一年級做起

摘要：一年級教學屬于啟蒙教育，對孩子的整個學習生涯能產生重大影響。根據《新課標》的要求，在教學中應一切以學生為主。我們教師應從入學第一天抓起，注重培養孩子的學習興趣，養成孩子良好學習習慣，走進孩子的世界，與家庭、社會共同呵護孩子健康成長。

關鍵詞：學生的語言 學生的興趣 語文活動 語文能力

我從事教師這個職業已經十年了，回想起來真是彈指一瞬間，一切歷歷在目，仿佛在昨天。在這十年中，我帶了兩次一年級，第一次不知所措，摸著石頭過河，想象不到的各種困難隨時而至，面對孩子們天真無邪的雙眼，黑乎乎的小手，我從內心深處喜愛他們，但卻又感覺無可奈何；第二次，做好充足的心理準備，邊解決問題邊總結經驗，取得了良好的效果。那么，是什么促使我第二次帶一年級取得了一點小小成功呢？

一、開學第一課，一定要備足課。

一年級的學生是剛剛從幼兒園升上來的寶寶，很多孩子在幼兒園根本就沒有學習，沒有認真聽講的意識，這也怪不得他們。所以，開學第一課我們老師一定要做足功課，既要讓孩子們意識到身份的改變，也要引起孩子們學習的興趣。我在開學第一課上設計了一個環節：學唱《上學歌》，意圖是讓學生明白自己身份轉變了，需要按時上學，認真學習。以歌曲的形式提高學生的興趣，消除他們對學習這種未知事物的恐懼感。以歌詞作為切入點，使孩子們明白學習的重要性。我覺得效果孩子不錯的，后來的事實也能證明，因為他們的紀律性和學習的熱情非常高。

二、了解一年級學生的語言，學會和他們交談。

在一年級教學中，我發現了一個奇怪的現象，那就是孩子們一旦被老師叫過來問話，絕大部分都是埋頭不言，任我怎么引導都是無濟于事。最后發現，原來是我根本不懂得孩子們的語言。孩子們的世界單純奇特，我們成人總是以大人的思維來判斷孩子的功過，這是非常不可取的。語文教師教學時總說是要換位思考，去體會去感受，所以對待孩子我們更應該如此。走進他們的世界，跟孩子們一起玩耍，跟孩子們一起快樂，孩子們才能從內心深處真正喜歡你，而不是畏懼你。只要孩子們喜歡你，那么他們當然愿意聽你的課，當然會把學習學好。在我自己的教學生涯中，我會經常參與到學生們的課后游戲中，比如說老鷹捉小雞、丟沙包、賽跳繩、踢毽子、籃球、乒乓球、羽毛球等等，和他們一起耍，和他們一起瘋，和他們一起快樂，教學效果當然好，因為我的付出不光在課堂上，更在課外。

三、培養學生的興趣，應該是我們教師工作的重心。

一年級孩子因為年齡還小，自控能力差，集中注意力的時間較短，他們只對游戲、故事、順口溜這些活動感興趣。所以，老師要想方設法把干癟枯燥的教學內容轉化為學生喜聞樂見的、感興趣的內容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學生的注意力，教學效果才會更好。比如：我在教學“j、q、x和ü相拼要省略ü上兩點”這一教學內容時，我給孩子們講了個故事，編了一個順口溜：小ü見了j q x， 擦掉眼淚笑嘻嘻。 小ü碰見j q x， 去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣， 從不和u在一起， 它們和ü來相拼，見了眼淚就擦去。一個故事，一個順口溜，學生學得輕松愉快。

四、學生主體作用要充分發揮。

“師者，傳道、授業、解惑也” [1]，教師的任務是把知識傳授給學生，教師應該把學生當成學習的主人 ，最近幾年流行的翻轉課堂不就提倡先學后教嗎？我們為何不把它應用到平時的教學中去呢？在平時教學中，教師可以就教學內容先預設幾個問題，讓學生先預習，解決問題，在自我解決問題的過程中去發現規律，去發現學習方法。這樣，既培養了學生動手能力，養成良好的學習習慣，又減輕了課堂上教師的教學壓力，學生的學習負擔，肯定比四十分鐘滿堂灌效果要好得多。一年級的學生注意力集中時間本來就短，如何能集中精神四十分鐘聽老師在講臺上高談闊論？我在平時教學中，總是會以學生自學為主，充分信任學生，當然也需要家長的全力監督，積極配合。孩子雖小，但人小鬼大，千萬莫小瞧他們，他們動起腦來是會讓我們教師大吃一驚的。。

五、開展豐富多樣的語文活動。

語文活動的內容形式豐富多樣、活潑有趣，和教學密切相關。在上課時我嘗試通過表演、游戲、比賽等不同的形式，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文實踐能力。例如，我在教學《贈汪倫》這首詩時，運用了賽讀和表演的方法，讓學生更好地理解詩句。一年級學生對詩詞非常陌生，幾乎不能理解。我們教師通常意義上的教學只是讓學生能背誦，能識字就夠了。但是，古文作為我們中華民族的經典語言，如果能從小就讓孩子們感興趣，愿意去探索，將會對孩子們將來學習語文非常有好處。所以，我在教學時，更多地嘗試讓孩子們通過讀和演去真正理解詩句。首先，我讓男生和女生賽讀，看誰讀得好，激發學生們的興趣和競爭的欲望，感悟詩句；然后，找一名學生飾演李白，找一名學生飾演汪倫，再找一批學生飾演和汪倫一起來送行的群眾，浩浩蕩蕩一大群人唱著歌來江邊給李白送行，李白和汪倫深情告別，臨別贈詩一首，全班齊背：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”落幕，效果極佳。

六、注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，要從一年級開始抓起。

林崇德先生經過多年的研究，提出：小學生的語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。[2]其中四種語文能力指的是聽、說、讀、寫四種能力，即會聽、會說、會讀、會寫。這四種能力是學習語文的基本能力，又是根本能力。

總之，低年級語文是整個小學階段的重點，更是難點，需要我們每一名老師全身心地投入和付出。雖苦雖累，但一切為了孩子都是值得的。他們是祖國的花朵，祖國的未來，我們在做著最神圣的事情。

參考文獻：

[1]張玉秀：師者，傳道，授業，解惑也[J]. 海南廣播電視大學學報， 2007， 8（1）：2。

[2]扎央：小學語文教學淺析[J]. 讀與寫：上，下旬， 2016， 13（7）。

作者簡介：

孫根 出生年月：1985年3月 性別：男 民族：漢族 籍貫：安徽省安慶市宿松縣 當前職務：教師 當前職稱：二級 學歷：大專 研究方向：小學語文 單位：宿松縣實驗中學