有效整合媒體，彰顯英語(yǔ)魅力

宋妮

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育教學(xué)改革的需要，高中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)必然走向整合。高中英語(yǔ)教學(xué)資源異常豐富，就現(xiàn)有教材而言，有教學(xué)參考、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，不勝舉枚。但如何充分合理運(yùn)用這些資源，特別是多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂上的有效整合，需要教師合理選擇，有效地把高中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體應(yīng)用有機(jī)地整合在一起，真正實(shí)現(xiàn)課程資源發(fā)揮其應(yīng)有的功能，服務(wù)于教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語(yǔ) 課程整合 魅力

一、什么是多媒體與課程整合？

“多媒體與課程的整合，就是通過(guò)課程把多媒體與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。”這是教育部官員關(guān)于多媒體與課程整合目標(biāo)與內(nèi)容的一個(gè)基本定義。

因此，多媒體與高中英語(yǔ)課程整合，就是通過(guò)高中英語(yǔ)課程把多媒體與高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將多媒體與高中英語(yǔ)課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所謂“通過(guò)課程把多媒體信息技術(shù)與高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)”，是教師與學(xué)生借助于“多媒體與課程整合”的方式，進(jìn)行一種基于多媒體這種新的認(rèn)知手段的全新的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種全新的教學(xué)要靠新的教育教學(xué)理念來(lái)駕御和支撐。這不正符合新一輪課程改革的春風(fēng)嗎？

二、多媒體與高中英語(yǔ)課程整合的作用。

1、多媒體信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程的整合，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

例如，課前三分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，其動(dòng)人的畫(huà)面及純正的英語(yǔ)吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開(kāi)心一刻”。由于動(dòng)畫(huà)片學(xué)生愛(ài)看愛(ài)學(xué)，極易在課間自然模仿畫(huà)中人物語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語(yǔ)言能力。在教學(xué)的熱身過(guò)程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而自主地學(xué)。

利用多媒體技術(shù)，還可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活，具有時(shí)代氣息的事例，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)內(nèi)容上。例如英語(yǔ)中有很多水果和蔬菜方面的名詞，像watermelon， apple， grape， peach， mango， onion， pepper， cabbage， carrot， potato， lettuce，等等，有些食物和單詞學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)起來(lái)枯燥，難以記住。我課前尋找到有關(guān)圖片，用photoshop工具處理，以動(dòng)畫(huà)形式設(shè)置在圖畫(huà)中并配有單詞發(fā)音。我點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫(huà)面，形象逼真的實(shí)物吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象。

2、多媒體信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程的整合，能創(chuàng)設(shè)逼真情景。

多媒體為課堂英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際的真實(shí)情景。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一交際工具來(lái)互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語(yǔ)交際情景，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸于英語(yǔ)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

3、多媒體信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程的整合，能突破教學(xué)重難點(diǎn)。

可利用多媒體，優(yōu)化單詞、句型教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍、變色某個(gè)單詞、字母、詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。另外，詞匯教學(xué)原則要求學(xué)習(xí)詞匯時(shí)詞不離句、句不離文，置詞匯教學(xué)于情境之中。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞、句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語(yǔ)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法功能，既清楚又生動(dòng)。

4、多媒體信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程的整合，能發(fā)揮學(xué)生主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，高中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，初中的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用，自覺(jué)利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽(tīng)感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的最佳途徑。

總之，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用為高中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生命力，其圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的探究能力；多媒體教學(xué)著重語(yǔ)言實(shí)踐，有效提高了課堂效率。我們應(yīng)該靈活地利用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以主動(dòng)的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，這樣才能收到事半功倍的效果。