小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)淺析

羅蓉

摘要：實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作等方面所要必須具備的能力，而其中估算的能力更是必不可少的。小學(xué)階段是孩子估算能力和估算意識(shí)培養(yǎng)的黃金時(shí)期，所以更應(yīng)該抓準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，在日常教學(xué)中注重對(duì)孩子估算意識(shí)的培養(yǎng)，以期為孩子后期更深層次的學(xué)習(xí)提供一定的基礎(chǔ)保障。本文作者立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；估算意識(shí)；計(jì)算測(cè)量；培養(yǎng)

前言

所謂估算，即人們?cè)谌粘Ｓ?jì)算或者測(cè)量中無法對(duì)數(shù)據(jù)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案而進(jìn)行的一種大致推測(cè)，其要求對(duì)計(jì)算或者測(cè)量有一個(gè)整體性的理解、認(rèn)識(shí)，以更好的應(yīng)用到實(shí)際問題中，并且提高解決問題的能力。《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實(shí)施建議中也提到：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。進(jìn)一步說明了估算對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能發(fā)展的重要性，在小學(xué)階段，教會(huì)學(xué)生估算的方法，提升學(xué)生估算的能力，增強(qiáng)學(xué)生估算的意識(shí)尤為重要。

一、走進(jìn)生活，使孩子愿意估算

數(shù)學(xué)與我們的日常生活關(guān)系密切，在人的一生中，基本上每天都要接觸數(shù)學(xué)。所以說，數(shù)學(xué)源于生活，估算作為一種簡單的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用極其廣泛，也在我們平時(shí)的生活中隨處可見。因此教師培養(yǎng)孩子估算能力的前提是讓孩子明白估算在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，也經(jīng)常會(huì)用到，可以舉一些實(shí)例使孩子感受估算和我們的生活密不可分，盡可能的讓孩子解決一些現(xiàn)實(shí)生活中容易出現(xiàn)的估算問題，或者是需要通過相當(dāng)繁瑣的精確計(jì)算才能得到答案的問題。比如：去郊游時(shí)，同學(xué)們想乘坐觀光車，每輛觀光車準(zhǔn)載4人，15人需要多少輛觀光車？每輛觀光車費(fèi)用是10元，帶50元夠不夠？再比如：教學(xué)加法估算時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)踢毽子的情境：小朋友們踢毽子，小紅踢了19下，小明踢了31下，小蘭踢了29下，小麗踢了22下，問他們一共大約踢了多少下？這些問題學(xué)生很熟悉，對(duì)解決辦法也是爛熟于心，但是用精確計(jì)算的方法不容易快速計(jì)算出來，于是就需要通過估算的方法來解決。通過這些方法，學(xué)生自然會(huì)感受到估算其實(shí)也是一件有趣的事情，并且這樣有趣的事情在生活中隨處可見，隨時(shí)都可能會(huì)用到。這樣孩子便會(huì)把數(shù)學(xué)貼近生活，愿意估算。

二、結(jié)合教學(xué)，使孩子學(xué)會(huì)估算

估算，顧名思義，是一種大概加上估計(jì)的方法，用這種方法大致的估計(jì)出我們所要求的答案，比平常的精確計(jì)算的方法要簡便許多，并且也節(jié)省很多時(shí)間，所得出的答案也是我們想要的。但是估算并不是憑空想象，也不是胡亂猜想，沒有根據(jù)的猜想往往會(huì)和實(shí)際的結(jié)果相差巨大，估算也需要有一定的合理性，才能夠得出更加準(zhǔn)確的答案。

在小學(xué)階段，學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上和教師的教學(xué)有相當(dāng)密切的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要做到估算方法的示范，更需要結(jié)合實(shí)際情況強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生體會(huì)到某些問題可能不需要也沒有必要進(jìn)行精確的計(jì)算，比如：媽媽想買兩桶菜籽油（每桶40元），15元的蝦，8元的西紅柿和16元的魚。媽媽一共帶了120元錢，能不能買回來上面所有的東西？這都是生活中的問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，運(yùn)用所學(xué)的估算知識(shí)，很快就能得出結(jié)果。教師還需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，將一些實(shí)用的估算方法和思想通過直接或者間接的方法滲透給學(xué)生。比如：隨著計(jì)量單位的學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握厘米、米、克、千克之后，在幫助學(xué)生建立相應(yīng)的計(jì)量單位概念的同時(shí)，還需要聯(lián)系生活，寫出恰當(dāng)?shù)膯挝唬航淌议L4__，課桌寬40__，一條鯉魚重2__，一輛貨車載重5__，通過這些問題讓孩子感知生活中的事物，再請(qǐng)學(xué)生估計(jì)學(xué)校的操場(chǎng)有多寬？老師的身高是多少？學(xué)生就很容易從以前訓(xùn)練過的題目上面找到參照，把生活實(shí)際和教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)估算，完成起來就非常容易了。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子樂于估算

估算的意識(shí)不是一天兩天就可以培養(yǎng)成功的，要把估算意識(shí)根深蒂固的植入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，教師需要認(rèn)真鉆研教材，在教材中尋找沒有要求估算的內(nèi)容，從這些地方下手，創(chuàng)造機(jī)會(huì)提高孩子的興趣，讓孩子樂于估算。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中的方方面面都要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)估算，運(yùn)用估算，將估算估算作為十分重要的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在課堂上，例如讓孩子估計(jì)計(jì)量單位等等，不僅可以活躍課堂氣氛，開放學(xué)生的思維，還把估算的方法運(yùn)用的更加廣泛。同時(shí)，教師還可以精心設(shè)計(jì)估算練習(xí)，讓學(xué)生掌握估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在解題之前估算其結(jié)果，運(yùn)用估算的知識(shí)對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，并且嘗試用不同的方法進(jìn)行估算，以此來判斷結(jié)果的準(zhǔn)確性。在生活中也應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，教師可以利用集體活動(dòng)，如看電影、郊游等情境，讓學(xué)生估算一下人數(shù)、座位數(shù)等等，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，并不可能一朝一夕就完成，教師在教學(xué)中千萬不可要求學(xué)生一蹴而就，在學(xué)生擁有一定的估算意識(shí)之后，教師還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生合理的利用估算方法，靈活的運(yùn)用估算方法，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣，并且在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)用估算的習(xí)慣，將估算內(nèi)化成自己的一種意識(shí)，長此以往學(xué)生的估算能力才會(huì)得到提高。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)，需要教師和學(xué)生共同努力，在教育教學(xué)和日常的生活中，不斷地合理利用估算方法，使孩子學(xué)會(huì)估算，愿意估算，樂于估算，使估算從訓(xùn)練化轉(zhuǎn)向習(xí)慣化，讓學(xué)生不斷感受估算的價(jià)值和便利性。在此過程中，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，開展多元化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這樣一定能幫助小學(xué)生培養(yǎng)和建立良好的估算意識(shí)，掌握科學(xué)合理的估算方法。為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬勉樂.淺談小學(xué)生“估算”意識(shí)的培養(yǎng)[J].人生十六七，2017，（03）：10.

[2]杜厚嫻.結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)和能力[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017，（11）：71-72.

[3].小估算、大作為——小學(xué)數(shù)學(xué)估算意識(shí)提升和強(qiáng)化的點(diǎn)滴實(shí)踐[J].考試周刊.2017-05-23

[4]顧文.培養(yǎng)小學(xué)生估算意識(shí)與習(xí)慣的實(shí)踐研究（節(jié)選）——以估算教學(xué)的整合為例[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師.2015-12-11