以人為本的小學學校管理模式研究

彭艷榮

摘要：現階段，在我國社會發展和進步的過程中，校園的教育工作成為人們關注的重點內容，特別是小學階段的教育，因為其屬于基礎性的教育工作內容，會為學生未來的發展打下良好的基礎，繼而小學教育工作的重要性不言而喻。影響到教學教育工作開展的則是校園的管理模式，良好的管理模式能夠保證教師教學工作的順利展開，基于此本文針對小學校園管理進行分析，了解到以人為本的管理模式對于小學校園整體管理工作的開展的有效性，希望能夠保證小學校園管理工作的順利開展，為學生的學習做好輔助作用。

關鍵詞：以人為本；小學；學校管理模式

前言：

以人為本的小學校園管理模式，主要就是要求所有人中管理人員能夠關注到學生在課堂上的主體地位，以及教師在教學中的主導地位，并且要求二者能夠發揮出自己地位的重要性。同時在校園管理策略上，也應該關注到學生個性發展和綜合素質的提高，保證整個管理工作完全符合教學改革的要求。同時也要鼓勵教師不斷的創新教學方法，探索最新的教學手段，滿足素質背景下學生的教育內容，這樣才能夠把校園管理工作，對師生控制逐漸向對師生的服務方面轉化，同時也能夠發揮出，校園管理工作在學生實習和教師教學中的最大作用。

一、小學學校管理模式存在的問題

（一）教育觀念陳舊落后，缺乏先進管理經驗

現階段，有很多小學校園中的管理人員，所實行的依舊是比較傳統和落后的教育觀念，例如：在校園的管理工作上僅僅關注的是教師所教學的學科的情況，以及理論知識講解過程中，學生的學習情況，但是卻完全沒有關注到學生思想的教育和實踐能力的培養。特別是實踐能力培養的工作，很多管理人員都認為因為小學生年齡比較小，還不適合動手參與到實踐工作中，這樣的教育方式應該發生在初中和高中，這些思想都是錯誤的，也會對小學校長管理工作造成一定的阻礙。同時一大批管理者因為缺乏先進的管理經驗，注重的是經驗的管理，認為只要自己有長久任教，或者長久管理的經驗，就能夠作為校園管理的依據，這些都是不利于小學校園長遠發展的管理方式。

（二）學校管理工作開展缺乏民主性

同時小學校園管理工作不民主，也是其中的一個問題，這一現象主要體現的就是校園幾乎全部的事情都有統一的領導進行掌管和控制，教師在整體的教學活動開展以及校園管理工作中幾乎沒有話語權，每一步教學的方式和教學的內容都只能按照管理者所制定出的具體方案和政策進行開展，卻不能按照自己所擅長或者合適的教學方式安排教學，更不能采用創新的方法教學，這也在很大程度上打擊了教師在教學工作中的積極性。同時因為教師比較了解自身的教育教育情況，對于學生的知識需求也有著一定的掌握程度。而校園管理者因為不經常接觸學生，完全不知道這些情況，所以在不民主的校園管理工作下就是無法提出教學的要求，導致很多學生因為在不合理的管理工作下，造成了成績下滑，甚至厭學的現象。

二、以人為本的小學學校管理模式研究

（一）樹立以人為本的辦學理念

實際上小學階段教育管理工作的開展過程中，學生教育是整個教育工作的初始階段，這一教育工作能夠培養學生形成良好的學習習慣，還有最佳的思維意識，所以在小學校園的教育工作中，整個教育體系都起到了非常重要的促進性作用。而在校學生具體學習工作開展的過程中，教師和家長雖然在小學生的眼中有著不同的角色扮演，但是學生對于學習的工作是教師和家長都起到了不可替代的重要性作用。

所以在小學校園的管理工作開展過程中，管理者還需要樹立以人為本的辦學理念和管理觀念，正確的處理好師生家長和教師之間的關系，以及這些個體人群與學校的關系，特別是應該充分的關注和尊重教師群體與校園的學生群體，能夠積極地聽取他們在整個校園管理工作和學習教學工作中提出的意見和建議，這樣才能夠在根本上調動教師在教學工作中的積極性，保證學生也在良好的管理工作下更加樂于參與到學習之中。在這樣的背景下，只要管理者能夠真正的關心和尊重每一位教師，了解到每一位教師具體的生活情況和教學情況，幫助其解決生活中遇到的各種困難，滿足教師的心理需求，那么教師就更愿意參與到教學工作中，發揮自己的長處，為小學校園中培養人才做出貢獻。

（二）使學校民主管理逐步完善

實際上上以人為本的管理理念，主要體現的就是民主的管理工作，民主管理能夠幫助廣大師生在教育工作中樹立起主人翁的意識，并且不斷的調動教師的工作積極性，在根本上加強管理人員的決策科學性，這樣也能夠合理有效地實現小學校園管理工作的創新和發展。民主管理的要求下，還要校園能夠建立起民主的管理機制，這一機制的主要內容包括：首先就是建立起相對比較完善的民主管理的制度、校務公開制度、代表大會制度，還有校園委員會等制度。

其次就是建立起民主管理的專業機制，選擇不同崗位的人員作為民主的管理人員，保證校園的管理工作能夠更加民主，并且向著民主管理方向不斷完善，這些要求校園能夠重視教師在活動中所發揮的作用，強化教師在校園中所具有的主人翁意識，在根本上調動其工作的積極性，保證教師能夠在飽滿的熱情和教學活動中，實現自己的價值。

結論：

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，在最新的管理理念下，想要實現小學的全方位科學化發展，更好地完成小學所擔負的重要教育使命。同時在管理工作中也需要不斷地推進素質教育，因此小學校園中管理人員在管理工作開展的過程中，還是要堅持以人為本的教育理念，解放自己的管理思想，依次實現小學校要管理模式的創新，進而保證校園中管理水平得到一定程度的提升，促進校園健康快速的發展。

參考文獻：

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