談物理學師范類大學生教育實踐中的幾個問題

何正燦

摘要：隨著我國人口數量的不斷增多，對教師的需求也不斷增加，師范專業的學生也隨之增多。進行教育實習工作是師范學生畢業的基本要求，也是他們從學生身份變為老師身份的重要階段。為了使師范學生能夠快速適應教師身份，也為了培養更多優秀的人民教師，需要師范學生正確合理的進行實習工作。本文通過對物理師范類大學生的實際實習過程進行跟蹤研究，總結出一套提高學生實習工作效率的方法，以供參考。

關鍵詞：師范類學生；教育實踐

引言：

教育實踐是師范類學生步入社會、體驗工作生活的開端，也是對大學所學知識的總結和應用，是師范類學生從學生變為老師的重要階段。通過教學實踐，師范類學生可以對大學中學習的知識不斷梳理、融合，最后可以從容應對教學工作中的各種問題為之后真正步入社會奠定良好的經驗基礎[1]。在教育實踐活動中，學生們需要培養科學嚴謹的治學態度，在與同事的工作合作中要相處融洽、互相學習，提高教學合作能力。教師工作有時會比較辛苦，但吃得苦中苦方為人上人，與辛苦相伴的是教師職業無比光榮的社會形象。教師是一個高尚的職業，學生應該在教學實踐中培養高尚的道德情操和敬業精神，樹立正確的道德觀念，為之后成為一名優秀的人民教師做準備。

一、要求實習學生做好準備

實習前的準備工作是進行教學實踐的重要內容，所謂：“磨刀不誤砍柴功。”只有準備工作做得好才能在接下來的工作中從容解決各種問題，保證實習工作的正常進行[2]。

（一）尋找正確的實習地點

師范專業的學生首選的實習地點當然是學校，但是也要考慮學校的實際情況，如果學校本身師資力量比較雄厚，那就沒有去那里實習的必要，我國缺少教師的地方非常多，師范學生可以到缺少教師的地方進行實習工作，既能解決一些學校師資力量短缺的問題，同時也能使師范生獲得更多的教學經驗，甚至直接留在該校、就業上崗。

（二）保證實習學生的生活質量

實習生在實習期間，最重要的是食宿問題和交通問題。實習學生在進行實習工作時，正在經歷從被教育到教育別人的矛盾之中，有的學生一時之間會難以適應，如果日常生活條件不能滿足他們的需求，可能會加深他們的心里矛盾，影響實習工作的正常進行，甚至使他們對自己的職業產生厭惡，那對以后的工作是相當不利的。好的食宿條件和生活條件會使人心情愉快，好的心情不僅能提高工作和學習效率。還能加快學生融入新的環境，使教學實踐活動變得更加高效。

（三）開展實習前動員

任何活動都需要進行預熱和活動前的動員工作，而教學實習作為師范類大學生步入社會的必經之路，在進行前更加需要對他們進行動員，使學生做好成為一名教師的準備，以此加深學生們對實習工作的重視。動員工作首先需要讓學生了解實習工作的重要性，讓他們認真面對接下來的工作和生活，其次要讓學生知道實習期間的整體部署情況和具體任務，以便其樹立正確的目標，做好準備，使之后的實習有條不紊、安全高效的進行，保證實習質量[3]。

（四）對實習學生進行工作指導

對學生進行責任意識的教育，進行實習就相當于步入了社會，學生需要對自己的各種行為負責。在實習工作中，學生的日常表現和教學能力不僅代表自己，也代表了其所在大學的形象，所以加強學生的自我管理非常有必要。學校要對學生的實習工作進行指導，使其加強自我約束，彰顯個人及其學校的形象[4]。

（1）正確使用基本禮儀

在學校工作的日常生活中，實習學生首先應該注重禮貌問題。在教學過程中，禮貌問題相當重要，這不僅是個人素質的體現，也代表著自己的家庭和學校形象，在教學中要積極展現自己，主動接受教學任務，不要等著校方分配，這樣會讓人認為你的工作態度不夠積極。在與同事的交流中，要多向教學經驗豐富的老教師請教，也許他的方法能提高你的教學效率和教學水平。工作中，做到心靈、嘴勤、腿勤，示人以禮貌大方的形象才能更快的融入教學集體，加強與其他老師的工作配合。

（2）端正實習態度

教學態度是老師在教學工程中，所展示出來的精神狀態和工作效率的集中體現。在教學過程中，手勢、表情、眼神等動態能集中表現一個人的內心態度。在講臺上，要表現的自然大方、從容不迫，要有一種運籌帷幄的氣度，這樣才能帶動學生學習積極性，獲得學生認可。用滿腔熱情去迎接每天的工作，是作為一個優秀老師的基本態度。

二、妥善處理實習中發生的問題自信是一個人走上成功之路的必要條件。

在教學過程中，有強大的自信非常重要。自信是一種非常有感染力的精神狀態，一位自信的教師，可以在短時間內調動學生的學習狀態，例如：一位教師對所教內容能熟悉掌握，甚至不用拿課本和教案就能明確說出課本上的內容，這樣就會引起學生們的注意，當他們發現老師對每個知識點都能做到精確記憶時就會對教師產生敬佩之感從而認真聽講。要想擁有自信必須對自己的知識完全掌握。

三、做好實習總結

實習總結是學生實習工作結束后所必須做的工作，但是，現階段通常以論文的形式呈現，實習總結也要堅持從實踐中來到實踐中去的原則，總結實習過程中遇到的各種問題，并積極尋找解決方法，這有助于指導以后的教學工作。

結論：

實習階段，是一個學生蛻變到一位合格老師所必須經過的考驗。在實習過程中學校應該對學生進行方法上的教育和行動上的指導，只有當所有學生通過實習，達到了一位合格教師所應該具備的所有素質，學校的工作才算真正完成。這樣不僅能為社會源源不斷的提供高素質人才，也能提高學校的教學質量。經過對教學實踐活動中實習學生所要面對問題的分析和研究，總結出的這套指導學生進行教學實踐的方法希望對于將來物理學師范大學生的教學實踐活動能有所幫助，以促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]呂守林.高等師范院校教育實習的改革與實踐[J].繼續教育研究，2008，（2）.

[2]劉文星.高師教師應加強對師范生的實習指導[J].新課程研究，2007，（4）.

[3]申潔.“引發”式物理探究教學的課堂實踐[J].文摘快遞，2010，（333）.

[4]靳淑梅，孫啟林.美國多元文化背景下中小學教師教育實習方式述評[J].外國中小學教育，2008，（9）.