淺談初中數學學困生的轉化

摘 要：歷年來，初中數學學困生的數量隨著年級的升高會不斷增加，因此有效轉化數學學困生已成為全面提高教學質量的關鍵所在。為此，本人結合教學實際和自己所學的理論知識，從社會因素、學校因素、家庭因素、學生因素四個方面分析現代初中數學學困生的成因及其特點，對學困生的轉化提出自己的看法。

關鍵詞：學困生；成因；轉化

一、 引言

全面實施素質教育，必須是面向全體學生的教育，要使得每個班每個學生得到全面而健康的發展。但近年來，初中生的學習成績兩極分化現象越來越嚴重，特別是數學的學習更是參差不齊，因此數學教學中不可避免地產生一些非智力型學習困難學生（簡稱數學學困生）。所謂學困生是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。本文分析數學學困生的成因及其特點，論述數學學困生的轉化策略。

二、 數學學困生的成因及其特點

造成數學學困生的原因是多方面的，下面我從社會因素、學校因素、家庭因素、學生因素這四個方面談談自己的見解：

（一） 社會因素

孟母三遷的故事充分證實社會環境對孩子的成長起著多么重要的影響。在當今改革開放的時代，孩子面對的社會環境已經發生了翻天覆地的變化。不良作品充斥市場，非法出版物的誘惑，刺激的錄像片，撲朔迷離的網吧游戲等無不牽引青少年的好奇心。于是，出現了一些學生夜不歸宿、吸煙喝酒、打架斗毆等不良現象。

（二） 學校因素

有的學校管理出現漏洞，學生違紀，無人管或者只是敷衍了事，從而為數學學困生的產生準備了土壤。有的學校一味追求經濟效益，教出優秀的學生，學校有上級的獎勵，老師也有學校的獎勵，所以只重視成績拔尖的學生的教育。有的學校老師的素質過低，許多老師是通過人際關系進來的。在現行體制下，初中老師沒有了以往的升學壓力，升學壓力的放松也是數學學困生產生的重要原因。

（三） 家庭因素

家庭教育對孩子的成長起著十分重要的作用。但據調查，有的父母早出晚歸，忙于工作，教育子女的時間寥寥無幾，學生常常進出網吧、娛樂場所，如此極易受社會上游手好閑的青年唆使而變壞；有的父母文化水平低，輔導不了孩子，但又將自己沒實現的愿望強加于自己的孩子身上，提供大把大把的鈔票也不問其去向；有的父母望子成龍，盼女成鳳心切，不顧學生的意愿，同時參加幾個輔導班，久而久之學生就產生厭學心理；有的父母感情分裂，瀕臨離異但誰也不愿承擔子女的撫養義務，這無形中又會給脆弱的心靈蒙上一層沉重的陰影，導致越來越差。

（四） 學生因素

學習動機不穩定；意志薄弱，遇到挫折不能知難而進；學習興趣貧乏且易受遷移，自制力不強，依賴性較大，學習無進取心，甘居下游；道德認識模糊，分不清是非。更有甚者“墜入愛河”而不能自拔，早戀，我們一直認為是中學生的普遍問題。現代人越來越早熟，而今小學高年級的學生也情哥哥情妹妹互相稱謂。這些均是造成學困生的因素。此外，有一部分學生雖然長大了，懂事了，想學習了，但是由于小學的基礎太差，而數學知識前后是緊密聯系的。致使這部分學生想學而學不懂，慢慢地失去了學習的信心而淪為學困生。

三、 初中數學學困生的轉化策略

針對數學學困生的成因，根據其特點，下面我談談幾個轉化的策略。

（一） 誘發學習動機

所謂動機，是指直接引起、維持并推動個體活動以達到一定目標的內在心理動力。這種動機在學習過程中表現出來就是學習動機。轉化學困生的第一步工作就是誘發其學習的動機，這是轉化學困生的前提。

1. 加倍關愛，喚起學習動機

沒有愛就沒有教育。教學經驗表明，老師的愛能使學生產生學習的間接動力。因此在教學中，要求老師應從關心、愛護、尊重學困生做起，堅持不懈地對他們施予愛心。往往老師的一個眼神，一句問候，一個手勢，一下愛撫，都會喚起他們的學習動機，培養他們的數學學習興趣。

2. 價值驅動引發動機

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。多伊爾（Doyle）曾指出：學生參與學業的時間量依賴于承擔的任務，以及學生在多大程度上明白自己在干什么。因此，老師在課堂上應密切聯系學生的實際生活，在必要時更應聯系學困生的實際生活。

（二） 亡羊補牢，查漏補缺

數學學習是非常講究基礎的，其新知識的學習大都與舊知識有著十分緊密的聯系。教師在教學新知識時，往往都是將問題轉化，利用舊知識進行解決。數學學困生的知識斷層是其難于進步的重要原因。我們應該及時為其查漏補缺，趕走“知識斷層”這個擺在數學學困生面前的最大攔路虎。這是轉化工作成功與否的關鍵。

（三） 培養興趣，鞏固戰果

興趣是學習認知事物的基本動力。任何一門課程都要激起學生的學習興趣，數學教學更要培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。

1. 用親切生動的語言激發興趣

生動的語言能激起學生的興趣，親切的語言使學生猶如坐春風、沐春雨，欣喜不已，能讓學困生們忘記了膽怯，躍躍欲試，興趣盎然地投入到學習中，讓孩子們在課堂學習中表現出極大的學習熱情和學習興趣。

2. 強化實踐操作，培養學習興趣

數學知識比較抽象，邏輯性較強，算法靈活多樣，初中學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點。學困生大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題，都懶得去思考，所以老師借助動手實踐操作，通過他們喜歡的擺一擺，量一量，畫一畫，折一折等活動，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。

四、 總結

誘發學困生的學習動機是轉化工作取得成功的前提，及時為學困生查漏補缺是轉化工作取得成功的關鍵，培養學困生的學習興趣是解決學困生問題之根本。要做好初中數學學困生的轉化工作，需要我們老師矢志不渝地充滿愛心，堅持不懈地為學困生創造表現的空間和時間，讓他們感受到學習成功的喜悅，飽嘗到學習的樂趣，使他們在學習過程中，端正學習的態度，不斷培養自信，鍛煉意志，發展能力，堅定不移地邁向成功。轉化學困生，你我齊努力。

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作者簡介：

李境富，廣東省湛江市，廣東省湛江市北大附屬實驗學校。