淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高

杜紅薇

摘要：所謂寫(xiě)作，“寫(xiě)”只是一種手段，而“作”才是根本，旨在幫助提升學(xué)生的知識(shí)水平、日常交際能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。筆者立足于自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)會(huì)閱讀，初步了解小學(xué)語(yǔ)文作文；學(xué)習(xí)日記，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，進(jìn)一步提高寫(xiě)作三個(gè)方面進(jìn)行分析，來(lái)闡述筆者對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的理解和感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作興趣；提高

寫(xiě)作，一直以來(lái)都在小學(xué)語(yǔ)文考試中占有相當(dāng)大的比重。學(xué)生寫(xiě)作能力的好壞，能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面的寬廣和學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。從一篇語(yǔ)文作文中，可以看出學(xué)生的文字功底的強(qiáng)弱、語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，甚至能夠直接反映一名學(xué)生在日常生活生活用語(yǔ)及交往中的能力水平和素養(yǎng)。此外，還能體現(xiàn)出一名學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。那么，如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力呢，以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析。

一、學(xué)會(huì)閱讀，初步了解小學(xué)語(yǔ)文作文

在許多學(xué)生眼中，閱讀很簡(jiǎn)單，就是按照給定的文章或內(nèi)容，按部就班地讀即可。然而，那只是閱讀了淺層次的內(nèi)容，而沒(méi)有從中學(xué)到知識(shí)。殊不知，閱讀的根本目的是讓讀者從中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，讀出文中隱含的深刻道理，或者是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種表達(dá)方法、寫(xiě)作手法等。如果讀一篇文章，讀完了事，什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)，甚至一兩天后重新讀這篇文章時(shí)，毫無(wú)印象，這樣的閱讀是毫無(wú)意義的閱讀，也是無(wú)效的閱讀。

筆者以人教版三年級(jí)下冊(cè)中《荷花》中的句段為例，進(jìn)行簡(jiǎn)短的分析。

“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)……”

在這段文字中，作者先運(yùn)用比喻的表達(dá)手法，將自己比作荷花，穿著雪白的衣服的“我”在這一池的荷花中非常和諧，毫不突兀。此外，“一池的荷花都在舞蹈”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將荷花的動(dòng)作生動(dòng)的描述出來(lái)?！膀唑扬w過(guò)來(lái)，告訴……”，把蜻蜓比作人，親切、真實(shí)。語(yǔ)言形象生動(dòng)，描寫(xiě)精準(zhǔn)，讀起來(lái)使人仿佛置身其中，不能自拔。不會(huì)閱讀的學(xué)生，可能只把這段文字當(dāng)作一段優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)讀，學(xué)不到東西，而會(huì)閱讀的學(xué)生，能夠通過(guò)閱讀這段文字，學(xué)習(xí)作者的運(yùn)用的修辭手法、表達(dá)方式等。

二、學(xué)習(xí)日記，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

日記，是寫(xiě)好語(yǔ)文的一大利器。小學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，不容易靜下來(lái)，所以許多學(xué)生對(duì)教師教課的內(nèi)容不能很好地聽(tīng)講，導(dǎo)致不理解怎樣寫(xiě)作。對(duì)于教師講解的寫(xiě)作手法，他們也不能很好地接收，甚至不能靈活地加以運(yùn)用。這時(shí)候，讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，把自己的見(jiàn)聞或每天的生活或周邊的奇人異事記錄下來(lái)，就顯得尤為重要。這對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生將每天的喜、怒、哀、樂(lè)表達(dá)出來(lái)，放松心情，具有非常大的作用。下面，即為班上的一名學(xué)生某一天的日記。

爺爺?shù)纳?/p>

5月1日，是爺爺?shù)纳?。非常好記的一天吧！因?yàn)榻裉煊质俏逡粍趧?dòng)節(jié)。

為了給爺爺過(guò)生日，我和爸爸親手制作了一個(gè)蛋糕。蛋糕最上面是一個(gè)和藹可親的老人，那就是我的爺爺，哈哈！

我先把奶油制作成一個(gè)人形。瞧！瞬間出現(xiàn)了一個(gè)雪人。爺爺常年帶著帽子，接著我把一顆草莓當(dāng)作帽子，戴在雪人頭上。還用兩顆紅豆給雪人補(bǔ)上了眼睛……

從這篇日記中，我們很容易可以發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的這一天很開(kāi)心。通過(guò)寫(xiě)日記，將他高興的心情充分展現(xiàn)出來(lái)，躍然紙上。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，既可以表達(dá)學(xué)生的心情，鍛煉其寫(xiě)作能力，還為日后的寫(xiě)作豐富了素材。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力

在培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣之后，教師可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的點(diǎn)滴小事，如××學(xué)生連續(xù)一周積極擦黑板；今天在家里××學(xué)生不小心打碎了一只碗。又如，經(jīng)過(guò)連續(xù)一個(gè)月的觀察××學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每到下雨前夕螞蟻就會(huì)搬家；突然某一天發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口種著一棵銀杏樹(shù)，之前竟然一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)……這些都可以成為寫(xiě)作的素材。運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)成就一篇又一篇的優(yōu)秀作文。擁有一片善于觀察周邊實(shí)物，留心生活中點(diǎn)滴小事的學(xué)生，往往都能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的作文。

一篇優(yōu)秀的作文，首先素材肯定來(lái)源于生活的。杜撰的作文，往往素材內(nèi)容空洞，不真實(shí)，即使文筆再好，也不會(huì)得到教師過(guò)多的青睞。只有素材真實(shí)，有據(jù)可依，且文筆優(yōu)秀，內(nèi)容充實(shí)、流暢，才能獲得多數(shù)教師的好評(píng)。筆者認(rèn)為，只有從以上三個(gè)方面全面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

以上僅為筆者個(gè)人關(guān)于“如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力”的一些淺顯的認(rèn)識(shí)和理解，僅供廣大讀者參考和借鑒，不當(dāng)之處還望廣大讀者多多指正，以促進(jìn)筆者對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐元.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（2）：67.

[2]解文平.小學(xué)語(yǔ)文如何將作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（1）：173.