小學體育課堂教學質量提升策略

李科

摘要：體育教學質量作為提升國民身體素質的一大關鍵得到了社會越來越多的關注，提升小學體育課堂教學質量直接影響我國小學生身體素質和心理素質的提升。因此，小學體育教學改革應從實際情況出發，找到適合的方法和措施，提升教學質量。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；課堂教學質量

隨著社會主義現代化經濟的不斷發展，我國國情發生了巨大的改變，人民的生活水平不斷提高，國民的體質不斷增強。但由于很多家庭都是獨生子女，生活較為無憂無慮，缺少在逆境和挫折中鍛煉的機會，很多學生會出現健康問題。因此，我國的小學的體育教育得到了社會大眾的關注。為了提高體育教學的質量，體育教育事業也在不斷地試驗與改革，以便學生在心理和生理上都可以經過體育教學訓練得到很好的鍛煉與提高。所以，如何提升小學體育課堂教學質量成為了小學體育教育的重要主題。體育教學是一個復雜而龐大的系統工程，教學所涉及的范圍比較廣泛，許多因素直接關系到教學質量的好壞。

一、制定科學合理的教學目標，最大限度的促進學生的發展

隨著新課標的推廣，小學體育教學的目標也發生了變化，不再是以往那種簡單的追求知識理論目標了，而是更加關注學生的發展與成長。學生是課堂的主體，理應在課堂教學中發揮主體作用，教學的過程最終還是要落腳于學的過程中來，所以有效的體育教學應該是如何讓學生有效的進行學習，那么反映在教學目標上就是制定科學合理的教學目標，最大限度的促進學生的發展。目前，小學體育課出現了教學目標不明確的現象，一些老師沒有精心的設計課堂，教學目標隨意性較強，導致體育課名存實亡，或者說只有其形式而無實質性內容。有效的教學應該是具有明確的確實可行的教學目標，對于這樣的教學目標就一目了然了，也符合學生發展的需要。

二、創新教學思維，完善體育教學方法

小學生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學法，從而激發學生的興趣，要認真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對體育教學方法的有效創新。例如，在指導四年級學生進行長跑訓練時，突然想到了要對傳統的教學模式進行改變。傳統的教學訓練方法是讓學生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓練是非常枯燥的，學生沒有那么強的耐力，時間長了就會非常厭倦這種教學方法。我于是突發奇想，何不做一個游戲，讓學生在做游戲的過程中完成長跑的任務。可以在六個不同的位置擺放了六個不同的標志物，把六個標志物連成長方形，讓學生按照分組站在六個點上，最后讓學生按照長方形的圖形來進行長跑訓練。這就不需要學生沿著跑道進行枯燥的訓練了。可以試圖發揮學生的聯想能力和主動性，要求學生在跑步訓練的過程中，把自己經過的點連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中，學生不知不覺加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統教學理念下定位自己的角色，要成為學生的良師益友，變課堂的主導者為參與者。要從學生中來，到學生中去，與學生相互合作，進行個性化教學，讓學生的個性得到發展，而不是壓抑個性，要善于營造和諧和寬松的課堂環境，為學生的創造力的發展搭建方便的平臺。教師要有獨到的方法，讓學生置身于教學中，鞏固所學的知識。

三、制定教學規劃，循序漸進地開展工作

要想成功地做好任何一件事情，都應該“謀定而后動”，要制定科學合理的行動規劃，不能盲目地去做，教學也同樣是這個道理。小學體育教師應該精心設計教學活動，圍繞明確的目標開展教學，從而為正式的課堂教學活動提供動力，讓學生能夠在適當的環境下進行科學鍛煉

例如，在進行前滾翻和障礙接力教學時，教師可以從以下幾個方面進行優化教學設計：首先，在認知方面，應該認識到要注意激發學生參與體育活動的主動性，通過教學活動的開展，主要是為了讓學生把握前滾翻和障礙接力的動作要領，樹立起強大的自信心，并逐漸對體育運動產生興趣；其次，在技能方面，要讓班級內絕大多數的學生都要初步了解這兩項體育運動的基本技能，并能夠運用其指導自身的練習，從而促進他們的身體更加靈敏、柔韌和協調；最后，在情感方面，通過本節體育課的鍛煉學習，除了讓他們掌握體育技能以外，還要注重心理健康教育，培養他們積極上進、迎難而上、勤于思考、團結友愛等優秀品質，并把這些品質轉化為學習其他學科的素質能力。

在確立了教學規劃和教學目標以后，小學體育教師就可以在實際教學中按照以下五個模塊來開展：一是情境導入，與學生進行親切的對話，在歡樂平等的氛圍下，鼓勵學生參加體育鍛煉；二是激發興趣，鑒于體育教學比較單調枯燥，可以采用趣味化體育游戲手段，吸引學生積極地參與其中，寓教于樂；三是教學體驗，講解體育運動項目的理論知識，并進行規范的親身示范，并且要對注意事項進行強調，保障學生能夠安全順利地達到目標；四是自由發揮，學生自主地去鍛煉，感受體育運動的樂趣；五是恢復調整，即最后的身體放松階段。

四、建章立制，完善教學評價

無規矩不成方圓。學校要注重對體育教師的考核評價，激勵他們積極地開展教學工作，同時小學體育教師也要制定科學合理的獎懲制度，根據學生在課堂中表現的差異，給予不一樣的評價結果。教師在教學評價的過程中，應該充分贊揚學生表現良好的那一方面，同時委婉地指出不足，讓學生能夠全面客觀地認識自己，不但朝著正確的方向前進。在實際課堂教學中，小學體育教師可以從以下幾個層次進行全面評價，例如，評價學生是否積極主動地參與、是否積極進行合作分工、是否積極地分析和探究、是否產生求知欲、是否具有強烈的參與熱情等等。通過對學生課程表現的綜合評價，使得師生雙方都能有個正確認識，從而不斷改善，進一步提高課堂教學質量[4]。

總之，小學體育課堂教學關系到培養小學生綜合素質的重要地位，因而，教師要注重教學觀念和教學手段的更新，激發學生的參與熱情，在歡樂和諧的氛圍中，實現身體和心理的全面進步，落實素質教育理念。

參考文獻：

[1]李曉紅.提升小學體育課堂教學質量之我見[J].當代體育科技，2015（2）：22-23.

[2]曹宏偉.淺談如何提升小學體育課堂教學質量[J].中國校外教育，2015（1）：44-45.