學會成為新時期的教師

張嬪

摘要：教師要能在新時期勝任自己的工作，就需要不斷地成長和發展。所以，廣大教師，特別是成長中的優秀青年教師，需要做到以下“六個學會。”

關鍵詞： 師生關系 等待 分享 寬容 合作 創新

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學習者的情緒、態度、學習動力等情感因素。

“教育的終極目標是一切為人的發展，為了學生的發展。”所以教師所扮演得角色在學生的成長過程中尤為作用。由此可見教師在教學中起著不可替代的作用。所以教師只有具備了較高的素質，才會有高品位的師生關系。作為教師，怎樣才能把學生的發展放在第一位，這就需要我們廣大教師，特別是成長中的青年教師，做到以下“六個學會。”

一、 學會等待

學會等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作——不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動，一次談話，就能收到立竿見影的效果。因為，一個良好品質的形成，一個不良品質的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個長期的，曲折的過程；即使是一個概念，一個原理的掌握，也都很難一步到位，而是一個不斷豐富、不斷深化的過程；一個需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過程。

每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程。學會了等待的教師，一定永遠不會對學生說“你不行”。所以，我在做學生的思想工作時，我總是說：“相信自己，你一定能行”。教育是最能體現“一份耕耘，一份收獲”的領域，只有我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點指責，少一點失望，少一點冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份親切，讓學生喜歡你，信任你，親其師，信其道。

二、 學會分享

分享是雙向的溝通，彼此的給予，共同的擁有。教育的過程其實也就是教師和學生一道共同分享人類千百年來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。

學會分享，首先，意味著學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會從學生的眼光看待世界；其次，意味著努力創造一種新的分享方式和新的表達方式，因為分享方式和表達方式本身就隱含教育的因素；再次，意味著對于自我中心、自以為是、好為人師的傾向的自覺防范；教師在對待學困生和問題學生學時，要用賞識的眼光去發現他們的長處和優點，尺有所短，寸有所長。——欣賞別人其實就是真誠地去分享對方的閃光之處，它會帶給我們非常單純的滿足、愉悅和歡樂。課堂上教師的微笑就像冬天里的一縷陽光，能給孩子們帶來溫暖，使我們的生活變得更加陽光，溫馨和美麗。

三、 學會寬容

教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程。學會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣性，珍視個性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習慣“一個世界，多種聲音”。俗話說的好，“人心不同，各如其面”，由于每一個人的社會關系是千差萬別的，每一個人的生活境況，生活道路也各不相同，世界在每一個人的眼中所呈現的樣貌，所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個人對于同樣的事情不同的態度，不同的看法，就再正常不過了。使我們每一個人變的開朗，開放，開明，去創造一個寬厚，寬松，寬容的心理氛圍，對于人的健康成長與和諧發展，對于我們寧靜的心緒，對于我們的修身和養性，都是十分必要的。

四、 學會合作

一個崇尚個性的時代，也必定是一個崇尚合作的時代。因為，一方面，個性使得合作成為必要與可能，另一方面，個性也只有在合作的人與人的關系才能得到健康發展。因此，學會合作就意味著對于不同、對于差異、對于另類、甚至是對于異端的尊重與接納；意味著我們學會了“求大同，存小異”，學會了必要的妥協，退讓，隱忍和放棄。

作為教師，需要很好地和校長合作，和同事的合作，和學生的合作，和家長的合作。合作需要有善于溝通的品質和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設身處地為他人著想的品質和推己及人的胸懷。

教育遠遠不只是讓學生掌握書本知識，她還在于喚醒，鼓舞和靈魂的感召。如果老師們付出自己的愛心給予學生們無微不至的照顧，那么學生們會有無比的安全感。而且，教師對于學生，只有用一種平等的，不夾雜優越感和施舍意味的愛，才會被他們充分接受。

五、 學會選擇

社會的快速發展，使人類的生存環境呈現出多變，多元，多彩，多險的飄忽迷離狀態，平衡而單一的局面被打破，不確定性和可選擇性同時增強。因而每個人或社會在求發展的同時，必須學會作選擇。當成功與失敗并存，機遇與陷阱同在時，正確的選擇就成為走向成功，抓住機遇的十分重要的第一步。

社會的進步總是伴隨著人們擁有越來越多的選擇的機會和可能。學會選擇就成了一個更加文明，人道，合理的時代的人們必備的素質和能力。在一個變得越來越多樣，豐富和便利的世界，人生的歷程真正成為一個不斷選擇的過程。

民主化，個性化教育自然需要以教育的內容，教育的方式的可選擇性的條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應是一個引領學生進行積極選擇的向導。因此，教師本人必須學會選擇，學會選擇教育的內容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。

六、 學會創新

“創新”已經成為我們這個時代最具感召力的字眼。在知識經濟時代，創新能力已經成為人的最重要的素質。創新不僅包括為整個社會、整個人類文明帶來變革的新質因素的產出，也包括對于自我具有提升生命質量意義的發現和開拓，前者為“特殊才能的創造性”，后者是“自我現實的創造性”。也就是說，對于我們許多人來說，創造僅僅意味著對于我們個人自身有一種新的經驗或思想的產出和獲得。創造帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感光享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深處、最輝煌、最恣意的綻放。

學會創新，意味教師能夠不斷地探索，以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，能夠試圖從不同的角度對那些習以為常，司空見慣，熟視無睹的事情做出新的解釋，能夠對那些理所當然，天經地義的事物給予重新的審視，能夠對那些似是而非的種種說辭予以警示。

只有具備創新意識和創新能力的教師，才可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。創新是一種心態，一種工作作風，一種人格特征。我們希望教師學會創新，并不是要教師能夠探索出對于整個人類來說都是新的認識，新的規律，而是希望教師通過自主探究將古老的教育智慧變成自己的信念和教養，從而體現于自己的日常的，細微的教育行為之中。

“六個學會”是對我們所有教師提出的要求，雖然今天的我們還不夠優秀，但我相信，“路漫漫其修遠兮”，我愿勇往直前，在今后的教育教學工作中，只要我們努力學習，以優秀教師的要求嚴格要求自己，明天的我們，一定都會成為優秀教師和優秀教育工作者。

參考文獻：

[1]【新課程資源講堂】北京太學教育書刊音像中心主辦

[2]【英語課程標準】北京師范大學出版社

[3]【中小學外語教學】談外語教師的素養