分析網絡環境對大學生愛國主義理念的消極影響及對策

摘要：作為‘第四媒體的網絡來說，從其誕生來講就以迅雷不及掩耳的速度迅猛的發展著，伴隨著科技信息技術的擴大化發展，信息網絡是以突發性、直接性、偏差性和豐富性的等等這些特點，在網絡輿論的影響之下，現代大學生愛國主義理念的消極主要分為幾個階段：聚焦事件、網絡中的討論和互動的高漲，一系列有著愛國主義情結的人從大學生群體中泛濫開來，網絡輿論對大學生們情感的的沖動化、行為的偏激化和思想的狹隘化，本文就網絡環境對大學生愛國主義理念的消極分析出一下的結論及相應的對策。

關鍵詞：網絡、大學生的愛國主義、影響及對策

在當今互聯網的時代，大學生的交流已不僅僅局限于現實生活，尤其是對熟練于網絡信息時代的大學生來說，網絡已然是生活中不可缺少的一部分，網絡是當代最為優良的產物，其影響力已經滲入到人民生活中的方方面面，網絡有積極和消極之分，在一些不良的網絡輿論影響之下，大學生們的愛國主義傾向于非理性化，為此，分析網絡環境對大學生愛國主義理念的消極影響，從而引導大學生向其愛國的方向積極發展，在當下具有重要的意義

一網絡對大學生愛國主義理念的影響

各個國家的不同之處就是靠語言文字、自然地貌和文化形式等等多種因素區分開來，人民使用共同的語言與文字，順應一樣的風俗習慣，長久的在這種環境中生活，強烈的民族意識，對祖國深厚的情感將會自然而然的產生，當今的網絡環境首先就削弱了大學生對國家領土的觀念，國家的邊界不可侵犯，但是在網絡的迅猛發展下卻使得國家疆界的意義發生了轉變，在過去，國家與國家的認識、小商品的輸出、形態的滲透都在不桶程度的受到國家的削弱與阻擋，然而就在網絡化的今天，大學生作為最積極的網絡群體，通過網絡環境了解了各種各樣的天下大事，選購國際知名商品、欣賞國外的電影、不授國家地域的限制而進行跨國交往，意義上的國家與國家的分界變的不再那么清楚，當今大學生對新事物的發現充滿著好奇心，國家和民族之間作為傳統選擇的要素被大學生網絡環境下的興趣愛好所取代，虛擬的社會、虛擬的國家等等，以網絡環境為基礎的無實體組織也順勢的建立起來，從而使大學生對現實國家和民族歸屬感也逐漸的在這種潛移默化中消失，甚至有的大學生會認為他們應該屬于世界，而不是屬于某一個國家，大學生們就會產生超越國界文化和種族的認同，就會相對的減少國家和民族之前的區分，國籍和種族觀也會被逐漸淡化。

二 網絡對大學生影響的策略

（一）開設實踐課程，投身其中

高校應開設一門課程，鼓勵學生們關心國家的前途和未來，通過網絡可以發布國家主權、民族的利益等信息，組織學生們親身參與到其中，并且可以讓學生們暢所欲言，盡情的發表見解和自身的想法，各大高校應該及時的關注大學生們在言論中多表達出的思想動態和愛國的情感變化，在提供真實信息的同時，及時的糾正大學生思想中的不足，然而提出正確的輿論向導，和更有針對性的解決方法，也可以在線交流、留言、討論，這些都是行之有效的方式方法，這樣就會使大學生們在參加討論的同時而不自覺的統一戰線，同自己的祖國和民族的利益站到一邊。

（二）定制如何使用網絡的書籍

各大高校也應該集中的定制大學生安全使用網絡的書籍，以此來防范大學生們的不當網絡行為，確保不會危及到國家和民族的利益，網絡環境的開放性加快了全球化的進步，在國際活動的往來中，國家和國家的主權問題、領土問題等出現過很多的利益碰撞，有的是摩擦，有的則是共贏，進幾年例如中國和日本釣魚島的風波，這就觸及到了我們國家的民族利益，關系到了我國領土的完整，在如去年十九大的召開彰顯了我國全方位的事例，利用這些問題就可以圈定討論范圍，這不僅僅可以有效的滿足大學生參與我們國家的大事小事，還可以引到大學生們關心國家的利益，有效的增強大學生們的民族意識，從而來激發愛國熱情。

（三）提高網絡中教師的素養，來引導大學生的價值取向

網絡環境的發展和其對社會主義方向的負面影響給高校的教師劃定出了更高的標準，在網絡這個較大的環境下，不僅僅要求大學教師要有明確的政治思想還需要有較高的道德素養，要求大學教師要熟練的掌握網絡技術這個新型的力量，那么首先，需要增強大學教師的網絡素養，正所謂‘知己知彼，方能百戰不殆，大學教師也要做到與時俱進，更加深入的了解網絡這個大環境對學生價值觀的影響，了解網絡環境在大學生心中的地位，通過關注學生們的討論話題，思想感情的變動，從而來引導學生們正確的理解網絡，從嘈雜的社會輿論中積極的篩選正面的網絡信息，從而堅定意識走向正軌。

結束語

總而言之，不良的網絡環境對新時期的大學生來說有著不良的影響，同時也對愛國主義形成了嚴峻而又艱難的挑戰，合理的引導大學生對網絡輿論的發展方向，積極有效的利用網絡對愛國主義的教育提供好的契機，探索這其中新的教育途徑，用切實的行動把國家和民族的利益放在第一位，從而來讓大學生們奉獻出來自己最大的力量

參考文獻

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[3]楊利利， 汪勇. 網絡輿情視域下大學生非理性愛國主義的引導[J]. 湖南科技學院學報， 2015（10）：138-141.

作者簡介：

陳德嘉（1995），男，福建省莆田市人，民族：漢職稱：在讀大學生，學歷：在讀本科生。研究方向：光學。