構(gòu)建語文高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

陳蘭英

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教育也提出了新的要求，現(xiàn)代教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠掌握并運(yùn)用知識(shí)，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擁有創(chuàng)新思維，達(dá)成全面發(fā)展。如何在初中語文教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是初中語文教師必須重視的問題。本文分析了初中語文教學(xué)中存在的問題，探究了構(gòu)建語文高效課堂的方法，希望可以為廣大語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；全面發(fā)展；高效課堂

語文，是我國(guó)教育體系重要的一部分，是進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，學(xué)習(xí)語文能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的運(yùn)用能力，改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念需要完善

要想讓語文教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師首先就要完善自身的教學(xué)觀念，用全新的教學(xué)觀念進(jìn)行語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。全新的教育理念要求教師將課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，師生之間多進(jìn)行溝通，注重師生的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而一部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)占據(jù)主體地位，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師與學(xué)生中存在距離，交流互動(dòng)過少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)，從而影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在目前的初中語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)受到傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，采用講讀式教學(xué)，并且只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，教師在臺(tái)上講解理論知識(shí)，學(xué)生只能在座位上被動(dòng)地聽講，使原本有趣豐富的語文課堂變得枯燥沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸減少，影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的方法

1.明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

教師的教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而輕視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)全新的教學(xué)觀念，用于完善自己的教學(xué)觀念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，按照教材中的注解對(duì)文言文進(jìn)行翻譯，教師在一旁進(jìn)行監(jiān)督糾錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，興趣會(huì)引領(lǐng)著學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生若是對(duì)語文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情境化的教學(xué)中活躍思維，踴躍的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在花園的一個(gè)角落，這里春紅已謝，沒有蜜蜂環(huán)繞，也沒有群芳爭(zhēng)艷，有的只是一片淡紫色的藤蘿在盛開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片紫色的瀑布，在太陽的照射下?lián)u曳生輝，散發(fā)出淡淡的芳香，讓人從心靈上感到寧靜。讓學(xué)生沉浸在紫藤蘿的美妙情境中，在教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造放松和諧的課堂氛圍

在初中語文教學(xué)中，放松和諧的課堂氛圍能夠放松學(xué)生的情緒，拉近師生之間的距離，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)造，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極有利的條件，從而增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)、能力、思維等多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于目前許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)與學(xué)生存在隔閡，不注重與學(xué)生的交流，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升。因此，教師要積極求變，在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，通過組織學(xué)生開展豐富的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以組織學(xué)生探討在自己眼中春天最美麗的景象，讓學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，有的學(xué)生認(rèn)為春天最美麗的景色是小草一個(gè)個(gè)地被春天喚醒，從土地中鉆出來，一派生機(jī)勃勃的景象，有的學(xué)生認(rèn)為春天最美麗的景色是群花爭(zhēng)艷，蜜蜂在花叢中飛舞，空氣中充滿著芳香，還有的學(xué)生認(rèn)為春天最美麗的景色是柳樹抽出了嫩嫩的枝芽，隨春風(fēng)飄揚(yáng)，綠意盎然。通過讓學(xué)生自由地進(jìn)行探討，營(yíng)造出放松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師要完善自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建語文高效課堂。

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[3]黃愛鋒《初中語文教學(xué)有效性提升策略探討》《作文成功之路：教育教學(xué)研究》2017年第10期