核心素養下小學語文口語交際教學思考

姚莉英

摘要：隨著教育改革的不斷進行，人們對學生的教育質量也越來越重視，尤其個是學生在課堂教學中得到素質能力的提高，更是引起廣大教師和家長的關注，促使課堂教學改革的不斷深入進行。小學語文口語交際教學作為對學生進行素質教育的一個重要方面，也是我們進行課堂教學的重點，語文課程是對各種文字的教學，而口語交際的教育是要培養學生對語言文字的運用能力，也是學生全面教育培養的必備素質，對于學生整體素質的培養具有重要的促進作用，也有利于實現學生核心素養的教育。本文首先對核心素養小學語文口語交際教學的現狀進行簡單的介紹，然后重點對核心素養下小學語文口語交際教學的各種教學策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養；小學語文；口語交際；教學策略

隨著新課程改革的逐漸深入，小學語文教學中更加重視對學生口語交際能力的教育，有效的應對不斷發展變化的社會環境，積極進行各種教學策略的創新，吸引學生的學習興趣，鍛煉學生的口語表達能力，實現對學生核心素養的培養。

一、核心素養下小學語文口語交際的教學現狀

1、教師對核心素養教育的不夠重視

在小學語文教學中教師是對學生進行口語交際教學的實施者，也主導著對學生進行素養教育的策略有效進行，雖然現在學校教育中已經十分重視對學生的口語教學，但是由于長時間的傳統教學模式影響，很多教師依然對口語教學不夠關注，對于學生核心素養教育的不夠重視，依然堅持側重與對學生進行文化知識的教育，而忽視了對學生的口語表達能力的培養和提高，在教學中沒有關心對學生素質能力的教育和口語課程的培養，教師沒有明確課堂目標使得課堂教學效率不高，不利于對學生的有效培養。

2、在語文教學中教學方式過于單一、枯燥

在語文教學中對學生進行口語交際教學的教學方式還存在很多不足，由于我們對口語教學的起步較晚，重視度也相對不高，各種有關口語教學的理論資料較少，使得課堂教學中對學生進行口語教學的實踐案例相對缺乏，沒有形成有效課堂教學策略，很多教學依然沿用過于的教學模式，重視對學生進行課堂上的知識教學，即使從學生核心素養教育培養的角度進行教學，教學方式依然過于單一，不利于對學生口語教學的有效進行。

二、核心素養下小學語文口語交際的教學策略探究

1、加強教師的重視，明確課堂教學目標

良好的口語交際能力是學生進行素質能力培養的重要組成部分，能夠極大促進對學生思維方式和應變能力的提高，對學生整體素質的教育培養具有重要作用，而教師則是對學生實施口語交際教學的重要負責人，對學生的口語學習具有極大的影響，因此要加強教師的重視，積極轉變教師對口語交際教學理念，明確課堂教學目標，讓教師認識到口語交際教學的重要作用，積極進行各種教學方式的應用創新，學習各種教學理論知識，引導學生進行各種口語訓練，組織學生進行口語教學活動，提高學生的口語交際能力，實現對學生核心素養的教育培養。

2、豐富教學的模式，提高課堂教學效率

在小學語文教學中要實現對學生核心素養的培養，提高學生口語交際能力，就需要積極進行課堂教學模式的創新，豐富教學模式才能提高課堂教學效率。在語文口語交際教學中加強對學生核心素養的教育培養，從學生的口語學習態度出發，改革教學方法，重視對學生口語交際教學基礎的教育，引導學生進行各種教學的訓練，應用各種教學方式，促進學生口語交際水平的提高，形成良好的學習習慣，實現對學生核心素養的教育培養。

例如，在學習人教版小學語文五年級《小苗與大樹的對話》時，教師可以通過小組合作的方式進行對學生的教育，在課堂上首先讓學生進行對課文的朗讀，然后教師對學生進行科學分組，讓學生針對課文中小女孩的讀書啟示進行有效討論，形成自己的認知，并進行小組討論，在課堂上與其他小組進行有效的交流，教師可以對學生進行引導，讓學生更加積極主動進行口語交際，提高學生的口語交際能力，實現對學生核心素養的培養。

3、結合學生生活，吸引學生的學習興趣

在小學語文教學中結合學生的實際生活，形成有效的課堂教學方式，吸引學生的學習興趣，提高學生口語交際能力，實現對學生核心素養的教育。在口語交際教學中學生是教學中的主體，也是進行口語教學措施的重要核心，要實現對學生的教育，要堅持從學生的實際生活進行教學方式的改革，創造各種方式讓學生進行聽、說，進而促進學生口語表達能力的提高，實現對學生的核心素養培養。

例如，在學習人教版小學語文五年級《落花生》時，教師可以組織實踐活動進行教學，讓學生對課文進行預習，然后讓學生從花生的各種品質上進行學習討論，鼓勵學生在課堂上表達自己的感受和啟迪，討論學生在花生上面得到的做人方面的啟發，激發學生的口語表達興趣，形成有效課堂教學氛圍，引導學生進行積極的表達，促進語文口語交際教學的有效進行。

綜上所述：在小學語文課堂上教師要積極應用各種教學方式，引導學生進行口語能力的鍛煉和提高，豐富學生的語言功底，提高學生的語言表達積極性，讓學生更加喜歡表達、敢于表達，從而實現對學生核心素養的培養教育。

參考文獻：

[1].于杰.小學語文口語交際教學策略的思考.《中國高新區》.2018

[2].王華艷.農村小學語文口語交際教學的思考.《科技信息》.2011

[3].張麗麗.對小學語文口語交際教學的思考.《中國校外教育》.2016