項(xiàng)目教學(xué)法在印刷模擬仿真課程中的應(yīng)用

冀俊杰

（山東技師學(xué)院，山東濟(jì)南 250200）

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià),都由學(xué)生全程負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。“項(xiàng)目教學(xué)法”在技工院校備受青睞，在教學(xué)中真正以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。師生配合，共同提高，寓教于樂。

在印刷模擬仿真課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，改變了以往仿真軟件課程中單純以軟件界面和菜單講解枯燥的模式，課程以具體印刷故障的排除為主線，師生共同探討，課堂變得鮮活起來。真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，將印刷理論與實(shí)際操作結(jié)合在一起，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)生的專注力和興趣點(diǎn)大大提高，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到了改善。

1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

印刷模擬仿真課程以“典型膠印故障分析與排除”為主軸，選取了與真實(shí)生產(chǎn)車間情境中進(jìn)行膠印機(jī)印刷實(shí)訓(xùn)時(shí)遇到的完全相同的常見典型膠印故障為案例，以虛擬膠印機(jī)印刷抽樣樣張上呈現(xiàn)的印刷故障現(xiàn)象特征為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以引起該故障的原因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提供了實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)生故障時(shí)一般常用的分析排除思路，依據(jù)由易到難、成本最小化的原則排列各項(xiàng)目中的任務(wù)次序，使學(xué)生更便于通過熟悉印刷故障現(xiàn)象特征，掌握分析排除膠印故障的技巧。

2 基于項(xiàng)目教學(xué)法的印刷模擬仿真課程實(shí)施步驟（教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程）

2.1 明確項(xiàng)目任務(wù)

明確項(xiàng)目任務(wù)，把握基本要求。

2.2 學(xué)情分析

考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能在印刷模擬仿真軟件系統(tǒng)上進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，操作項(xiàng)目始終與真實(shí)生產(chǎn)車間情境中進(jìn)行膠印機(jī)印刷調(diào)節(jié)操作項(xiàng)目內(nèi)容和進(jìn)度基本保持同步，學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)和感受更強(qiáng)烈，即更利于學(xué)生學(xué)。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解引起膠印典型印刷故障現(xiàn)象的類型；

（2）熟悉引起膠印典型印刷故障現(xiàn)象的印刷樣張的類型及特點(diǎn)；

（3）掌握通過對故障印刷樣張現(xiàn)象的分析，判斷故障成因的思路和方法；

（4）學(xué)會使用印刷質(zhì)量檢測儀器或工具輔助判斷分析故障印刷樣張成因的方法和技巧；

（5）具備制訂解決故障方案并排除故障的能力。

2.4 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）了解引起膠印故障的問題類型；

（2）學(xué)會通過檢測相關(guān)部件參數(shù)設(shè)置及在控制面板上顯示的不同報(bào)警信號，快速找到對應(yīng)故障現(xiàn)象原因問題的方法和技巧；

（3）掌握印刷模擬仿真軟件相關(guān)基本操作的方法和要領(lǐng)；

（4）掌握虛擬膠印機(jī)印刷檢測標(biāo)準(zhǔn)操作流程。

3 項(xiàng)目的實(shí)施過程——以紙張褶皺故障為例

紙張褶皺是膠印過程中常見故障之一。紙張褶皺是由于紙張表面處于非水平狀態(tài)，因而紙張?jiān)谟∷r(shí)受到壓力作用，在紙面上形成彎曲或不規(guī)則的折疊痕跡，稱為打褶。多見于定量小于128g/m2的銅版紙、膠版紙，它將嚴(yán)重地影響到印刷套準(zhǔn)，一般地說，凡印張上出現(xiàn)褶子現(xiàn)象，均被視為不合格產(chǎn)品。

在實(shí)際生產(chǎn)中我們可通過分析樣張上褶皺的部位和形狀可以找到形成褶皺的原因。一般地說，由于設(shè)備原因而引起的褶皺，起皺的位置通常是固定的，而由紙張?jiān)蚨鸬鸟薨櫍鸢櫸恢猛ǔ２还潭ā?/p>

本項(xiàng)目中我們將從紙張變形問題、溫濕度問題、叼紙牙問題3類情況進(jìn)行討論。

3.1 任務(wù)引入

完成SHOTS練習(xí)題中的故障分析排除任務(wù)。

3.2 任務(wù)分析

排除任務(wù)的主要思路是：

第一，在開啟題目時(shí)，仔細(xì)閱讀“練習(xí)者信息”欄內(nèi)容；

第二，打開本次任務(wù)工作單并仔細(xì)閱讀，明確本次任務(wù)中需要排除的故障；

第三，開機(jī)前一定要參照標(biāo)準(zhǔn)操作流程進(jìn)行檢測排查糾正相關(guān)設(shè)置狀態(tài)，盡可能避免因印刷環(huán)境、印刷材料、印刷機(jī)開機(jī)前預(yù)設(shè)置狀態(tài)的不當(dāng)引起的故障，保障開機(jī)運(yùn)行的安全；

第四，依據(jù)本次取樣結(jié)果，再參考故障診斷欄內(nèi)容，得出故障可能是由紙張變形問題造成的。

表1 印刷模擬仿真課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)表

3.3 任務(wù)實(shí)施

分析排除任務(wù)題目的主要步驟如下：

（1）取樣張。首先，打開軟件，選擇好題目后開啟題目。前期的操作請參照標(biāo)準(zhǔn)流程。開機(jī)后，點(diǎn)擊取樣，取樣發(fā)現(xiàn)印刷樣張上有褶皺，返回操作臺，關(guān)機(jī)。對于這種情況的褶皺，通常是由于紙張本身的問題導(dǎo)致的。

（2）檢查給紙堆。發(fā)現(xiàn)問題是褶邊紙，存貯不當(dāng)。這種情況下，我們需要更換新的紙堆來解決。

（3）更換新的紙堆。回到印刷大廳，點(diǎn)擊主紙堆，在其操作面板界面上點(diǎn)擊主紙堆下降；再選中紙堆，在行為欄中點(diǎn)擊更換紙堆，如圖4所示；再點(diǎn)擊主紙堆上升。

（4）雙擊生產(chǎn)按鈕，重新開啟印刷機(jī)。

（5）重新取樣，發(fā)現(xiàn)印刷樣張質(zhì)量合格。

（6）點(diǎn)擊凈計(jì)數(shù)器開關(guān)。系統(tǒng)提示聯(lián)系完成。點(diǎn)擊“是”，完成練習(xí)。

3.4 任務(wù)評價(jià)

使用Trace Editor或ASA模塊查看本次排障操作結(jié)果。理想的排障操作結(jié)果是：操作總成本應(yīng)該控制在360歐元以內(nèi)。

4 項(xiàng)目教學(xué)法的心得體會

實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法給印刷模擬仿真課程教學(xué)帶來了良好的教學(xué)效果，也適應(yīng)于技工院校的其它應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程。整個(gè)課堂以學(xué)生為中心，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對于學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動參與、協(xié)作互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中鍛煉學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對于教師，教師充分從教學(xué)中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш皖檰枺瑤椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上獨(dú)立探索，提升了自身的專業(yè)水平。