論小學語文故事教學法的現狀

徐金輝

【摘要】想要提升小學語文教師教學的水平以及教學質量，在小學語文教學過程中合理地運用故事教學法就顯得格外重要。由此可

見，在教學過程中，小學語文教師需要對目前教學過程中還存在的一些問題進行分析，并運用故事教學的方法，從而提升小學生對于語文知識學習的興趣以及積極性。因此，本文將對小學語文教師運用故事教學法存在的一些問題進行分析，并提出一些個人的建議與思考。

【關鍵詞】小學語文；故事教學法；現狀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

對小學這一階段的學生而言，其對于學習和接受知識的方法比較特別，是比較具體和形象，這一階段的學生對于敘事性的事物有著濃厚的興趣，特別喜歡教師給他們講一些有趣的故事。由于故事的內容具有情節起伏波動比較大、內容的趣味性也很強等特點，小學生對于這類故事的興趣程度也很高。因此，在小學語文教學中引入故事教學，可以通過講故事吸引小學生的注意力，輕松地使學生進入課堂。在課堂教學中，它還能促進小學生想象力和創造力的發展，有助于培養學生良好的語文學習習慣和語文思維方式。

一、小學語文故事教學法的應用現狀

（一）故事沒有有效的導入

目前，小學語文教師在運用故事教學法過程當中，并沒對故事的導入進行有效的設計，而是直接讓小學生讀課文或者讀題。如教師在教《明天要遠足》這篇充滿無限遐想的兒歌時，首先教師讓學生讀題，然后便是對生字詞的認識與學習，最后便開始讓學生不斷地讀課文。由此可見，這種教學的設計也讓學生對于這篇課文不會留下很好的印象。《明天要遠足》是一首非常有趣的兒歌，如果小學語文教師可以找到學生與書本之間相通的交叉點，這首遠足兒歌對于學生而言，一般都是比較感興趣的，在起初看到這首兒歌的題名時，學生的內心一定是非常激動的，也很想繼續認真地讀下去，但是由于語文教師所采用不當的教學方法，讀完題名就開始進入識字的模式，這會讓小學生感覺枯燥乏味，使得小學生對于小學語文知識學習提不起興趣。

（二）教學方法較為單一

就目前小學語文教師教學情況而言，所采用的教學方法也過于單一，大多數教師都會運用傳統的灌輸式的教學模式。但僅僅只用識字、朗讀或者組詞都是沒有辦法達到新課標的要求，也沒辦法使得學生可以主動地學習認字或識字，同樣也不能提升學生對于語文學習的興趣。

二、小學語文采用故事教學法的措施

（一）在課前導入中采用故事教學法

在小學語文教學過程中，很多語文教師都忽略了對于課前故事導入設計的重要性，同時也降低了小學語文教師教學內容的效果。因此，對于這種情況，小學語文教師要充分認識到做好課前故事導入工作的重要性，并且通過運用一些合適的小故事融入課文內容的故事，從而來吸引小學生的目光，讓小學生對語文學習產生濃厚的興趣，使得語文教學可以順利開展。如小學生在對《雷鋒叔叔， 你在哪里》這篇課文學習的時候，語文教師就可以通過講解關于雷鋒的一些故事，從而讓學生對于雷鋒這一英雄人物產生好奇。這時，老師就可以運用這一點好奇心，正確引導小學生學習這篇課文的內容，在這樣的教學模式影響下，不僅可以提高小學生對語文知識學習的參與性，還可以提升小學生對于語文學習的積極性，從而營造出良好的語文學習氛圍，也使得語文老師的教學過程可以順利開展。

（二）創造性地將教學內容融入故事

在小學語文教學過程中，語文老師為了提升小學生對于語文知識學習的注意力，就應該改善單一的教學模式，可以選取創新的故事融入相關課文內容中，或者語文教師也可以根據課文內容編制一些相關故事融入其中，并通過講故事，教授相關的課文內容，使得學習也跟聽故事一樣，讓小學生輕松自在地學習語文知識。如在老師教授《坐井觀天》這一課文的時候，這篇課文就是一篇寓言的故事，因此，語文教師在教授過程中，可以將其改成比較生動而又形象的對話模式的故事，教師可以通過生動的表演或者朗讀的方式，向學生展示這篇故事所需講述的內容，為這只井底小青蛙創造一些豐富的情境，讓小學生通過思考的方式，在表演中增加一些小青蛙的內心活動，使得學生被教師采用的這種創新的故事法所吸引，從而達到吸引小學生注意力的目的，讓學生可以感同身受地了解這篇課文的內在含義。采用這種故事法，可以有效地激發學生對于課文的思考，從而也提升了學生對于語文知識學習的激情。

（三）故事表演提高課堂參與性

教師在對學生傳授語文知識過程中，需要在運用故事法之前，完全掌握好語文教材中的內容以及主要學習的知識點。同時也要做好語文知識點的重組與整合工作，這樣可以很好地運用語文課程教學的資源，將小學生帶入到語文學習中。對于小學這一階段的學生而言，他們都擁有很強的表現欲望與表演能力，因此，語文教師需要學會運用這一特點，將語文教材中的內容進行提煉，并編制成為一個小劇本，讓學生扮演相關的角色，使得學生對于每個角色都可以深入了解，對于所學的相關內容有著深刻的思想與情感，同時也增加學生對于語文學習的參與性。

三、結論

總之，小學語文教師需要充分了解故事教學法在小學語文教學過程中的重要性。運用故事教學法組織小學生的教學活動，提高小學生在小學語文課堂中的參與率，提高小學語文教學的有效性，從而有效地提高小學生的語文素養。

參考文獻

[1]趙靜.淺議小學語文故事教學法的應用[J].黑龍江教育，2015（1）.

（編輯：龍賢東）