攜手技能大賽 培育未來工匠

周金宇 王磊 劉兵 張發(fā)友

摘要：近幾年來，江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以技能大賽為抓手，提高教師專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，深化專業(yè)教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，取得了顯著的成效。該校的經(jīng)驗(yàn)做法具有一定的學(xué)習(xí)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)改革；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）06C-0042-04

在“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”旗幟的引領(lǐng)下，江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和江蘇省教育廳《關(guān)于在全省職業(yè)學(xué)校建立和完善技能大賽制度的意見》精神，不斷加強(qiáng)技能教學(xué)管理，積極推進(jìn)技能大賽工作，錘煉了一批“師德高尚、技能過硬、訓(xùn)練有素”的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一批“能吃苦、能承受、能配合”的高技能學(xué)生隊(duì)伍，探索出一條以“項(xiàng)目教學(xué)為核心、技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、技能競賽為補(bǔ)充”的實(shí)踐性教學(xué)模式，為培育更多的“中國工匠”做出了貢獻(xiàn)。

一、以技能大賽為推手，提高教師專業(yè)素質(zhì)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，尤其是“雙師型”的專業(yè)師資隊(duì)伍是提高技能教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

（一）積極宣傳動(dòng)員，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)

教師是學(xué)生身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，甚至影響到國家的興衰。為提高教師的崗位責(zé)任意識(shí)，學(xué)校將技能大賽作為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，鼓勵(lì)未在市大賽中獲獎(jiǎng)的40周歲以下專業(yè)教師積極參加技能大賽，并爭取獲獎(jiǎng)。把大賽成績作為職稱晉升、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的必要條件。為了在大賽中獲取好的成績，教師自發(fā)地投入訓(xùn)練賽場，加班加點(diǎn)地訓(xùn)練，既促進(jìn)了教師自身技能水平的提升，也有助于提升教師的責(zé)任感、使命感，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值。

（二）鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，完善師資培訓(xùn)機(jī)制

“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”這是國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中所指出的。學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。教師積極投身學(xué)習(xí)是教師自我素養(yǎng)提升的必然選擇。學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)骨干教師和“雙師型”教師為重點(diǎn)，大力實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃，積極創(chuàng)造條件推薦教師參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。近幾年，多名教學(xué)骨干成長為正高級(jí)教師、省特級(jí)教師、省領(lǐng)軍人才等，有20多名教師參加出國培訓(xùn)，30多名教師參加國家級(jí)培訓(xùn)，60多名教師參加了省骨干教師培訓(xùn)。另外，每年還組織30多名教師下企業(yè)參加各個(gè)工種的技能鍛煉，100多名教師參加省市技能大賽前的封閉集訓(xùn)，有力地保證了學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。

（三）加大扶持力度，建立名師工作室

對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)來說，名師工作室將成為教師專業(yè)發(fā)展的搖籃和主陣地，將成為促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的新手段。為壯大高素質(zhì)的教師群體和更快地專業(yè)成長，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)扶持資金，加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，成立了5個(gè)校級(jí)名師工作室。2015年，陳福洲工作室被市教育局評(píng)選為“鹽城市職業(yè)學(xué)校技能大賽領(lǐng)軍人才——陳福洲工程測量項(xiàng)目工作室”，李金松工作室被省教育廳遴選為首批50個(gè)重點(diǎn)建設(shè)的江蘇省職業(yè)教育名師工作室。2017年，學(xué)校新增3個(gè)市級(jí)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才工作室，培養(yǎng)了一批名師。各工作室領(lǐng)銜人切實(shí)圍繞目標(biāo)進(jìn)行教師梯隊(duì)培養(yǎng)，緊緊圍繞項(xiàng)目開展研究，圍繞信息做好服務(wù)，圍繞成果組織推廣，在自身素質(zhì)提高、年輕教師培養(yǎng)、課題研究、參加或指導(dǎo)省市技能大賽、參與企業(yè)技改等方面取得初步成效。目前，學(xué)校教師主持的省級(jí)課題“技能競賽引領(lǐng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究”也已取得階段性成果。

（四）堅(jiān)持以賽促教，拉練教師隊(duì)伍

為提高教師的帶隊(duì)水平，學(xué)校要求專業(yè)課教師做到能文能武，既要學(xué)歷達(dá)標(biāo)，又要技能過硬。組織教師親赴賽場一線，接受國家、省、市、校四級(jí)技能競賽機(jī)制的打磨，以賽促教，提升專業(yè)帶隊(duì)水平。組織專業(yè)教師利用節(jié)假日及寒暑假進(jìn)行技能提升訓(xùn)練，把企業(yè)行業(yè)優(yōu)秀的技能師傅、省大賽金牌教練請(qǐng)到學(xué)校來面對(duì)面、手把手地指導(dǎo)；在市大賽前選拔優(yōu)秀選手，按照競賽項(xiàng)目組隊(duì)訓(xùn)練。學(xué)校統(tǒng)籌安排，確定教練組和項(xiàng)目主教練，制訂切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，保證師生技能訓(xùn)練的效果；組織教師選手到賽點(diǎn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，熟悉技能大賽的設(shè)施設(shè)備，學(xué)習(xí)他們的集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以此來提高大賽選手的集訓(xùn)效率，加強(qiáng)技能大賽教師隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)過各級(jí)大賽的熱火錘煉，學(xué)校先后涌現(xiàn)出一批經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和省賽、國賽金牌教練，其中國家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師3人，省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師45人，如肖海仙老師擔(dān)任液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)項(xiàng)目省賽隊(duì)教練，王少華老師擔(dān)任建筑算量項(xiàng)目省賽隊(duì)教練，陳福洲老師擔(dān)任建筑測量項(xiàng)目省賽隊(duì)教練，孫建林、陳安全、蔡玉軍、仇文平等老師被市人社局聘為省狀元大賽市集訓(xùn)隊(duì)教練。

二、以技能大賽為激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

國家的未來，往往取決于年輕一代綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向、更有動(dòng)力。學(xué)校基于提高實(shí)踐課堂的效率考慮，為更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，以技能大賽為參照，堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)。

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生實(shí)習(xí)技能質(zhì)量的重要保證。學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全實(shí)習(xí)、文明實(shí)習(xí)和責(zé)任心的教育，加強(qiáng)愛護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備和公共財(cái)產(chǎn)教育，加強(qiáng)學(xué)生勤學(xué)苦練、善于思考、吃苦耐勞等方面的教育。通過車間文化建設(shè)、“7S管理”，讓學(xué)生熱愛專業(yè)、認(rèn)同企業(yè)，培養(yǎng)良好的生活、工作習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力等，為盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)

在專業(yè)實(shí)踐課上全面實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，“在教中學(xué)、在學(xué)中做、在做中學(xué)”的新型教學(xué)模式有效地解決了教學(xué)與生產(chǎn)相脫節(jié)、理論與實(shí)踐相脫離、教學(xué)模式落后的狀況，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和適應(yīng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅(jiān)持四級(jí)大賽銜接

為了提高學(xué)生對(duì)技能大賽關(guān)注度，學(xué)校將校級(jí)—市級(jí)—省級(jí)—國家級(jí)技能大賽銜接起來，將校級(jí)競賽作為國家、省市級(jí)大賽的選拔賽。每年6月份舉辦一次全校性的技能節(jié)，利用各種途徑向?qū)W生宣傳技能大賽的重要性，充分營造“學(xué)技能，比技能，促提高”的技能教學(xué)氛圍。圍繞各專業(yè)基本操作技能和不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合省市大賽參賽項(xiàng)目，設(shè)立20余個(gè)比賽項(xiàng)目，全校有90%以上的學(xué)生參與到每年的技能節(jié)中，學(xué)校評(píng)選出“十佳技能標(biāo)兵”等，為省市技能大賽選好苗子，為全校學(xué)生標(biāo)樹典型，技能大賽在全校起到了較好的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。

（四）完善大賽備戰(zhàn)機(jī)制

學(xué)校不斷完善大賽組織管理機(jī)構(gòu)，把在技能節(jié)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生統(tǒng)一編班管理，成立技能競賽班，采用淘汰制，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，使所有學(xué)生都感到能進(jìn)入技能競賽班為榮。大賽結(jié)束后學(xué)校召開總結(jié)表彰大會(huì)，參照《鹽城市職業(yè)學(xué)校參加全國、全省重大競賽項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法》重獎(jiǎng)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校大賽工作的賽前宣傳、賽中提升、賽后總結(jié)的良性循環(huán)，在全校上下形成“學(xué)習(xí)有動(dòng)力、趕超有目標(biāo)、人人重技能”的良好氛圍。

三、以技能大賽為引領(lǐng)，深化專業(yè)教學(xué)改革

隨著技能大賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，技能大賽將會(huì)成為職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的導(dǎo)向標(biāo)。通過技能大賽就可以看出教育主管部門對(duì)專業(yè)教學(xué)方向的要求和社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求。在技能大賽的導(dǎo)向作用下，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)方面提出并施行了一系列措施，取得了很好的教學(xué)成效。

（一）抓實(shí)常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課堂的督查力度，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課題，提高實(shí)訓(xùn)課堂的有效性；加強(qiáng)車間的值日管理，優(yōu)選部分管理員進(jìn)行每天值日，按照7S的要求，詳實(shí)記載，量化考核，每天一公布，每月一統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期一評(píng)比，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的主人翁意識(shí)。隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代到來，逐步提高實(shí)訓(xùn)課堂管理的智能化，利用智能手機(jī)、QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)等，將實(shí)訓(xùn)的課題、生產(chǎn)作品、學(xué)生實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀等以照片形式，實(shí)時(shí)發(fā)送實(shí)訓(xùn)空間，形成電子檔案。

（二）創(chuàng)新推行“四雙”制度

學(xué)校創(chuàng)造性地提出“四雙”制度，即“雙綱”，文化理論教學(xué)大綱與職業(yè)技能教學(xué)大綱相結(jié)合；“雙軌”，學(xué)生的課堂教學(xué)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相促進(jìn)；“雙師”，教師的理論基礎(chǔ)與大賽專業(yè)技能相配合；“雙證”，學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷文憑證書與職業(yè)技能考核證書相配套。

（三）構(gòu)建科學(xué)教學(xué)體系

學(xué)校積極推行“做學(xué)教合一”教學(xué)改革，在制訂教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，突破了傳統(tǒng)教材追求全面性和系統(tǒng)性的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，把各級(jí)技能大賽的試題充實(shí)進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)滲透職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。日常教學(xué)過程中，以教研組為單位每周推出一節(jié)觀摩課，還組織開展課堂教學(xué)公開課展示周活動(dòng)等。技能教室經(jīng)精心布置，構(gòu)建了仿真的企業(yè)生產(chǎn)場景，進(jìn)行現(xiàn)代化的技術(shù)手段操作模擬訓(xùn)練，部分課程就在實(shí)訓(xùn)基地的技能教室完成，加強(qiáng)了學(xué)生技能訓(xùn)練的針對(duì)性、規(guī)范性。2017年，學(xué)校“中職數(shù)控專業(yè)《機(jī)械制圖》課程‘做學(xué)教合一教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目成功接受市教科院專家們的科學(xué)論證。目前，“做學(xué)教合一”教學(xué)改革已在其他多門課程中不斷延伸，教學(xué)成效日益顯現(xiàn)。

（四）探索多種教學(xué)模式

學(xué)校積極探索并嘗試運(yùn)用多種教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)過程，堅(jiān)持以小組為單位，根據(jù)不同工種的技能實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，有選擇地采用“項(xiàng)目教學(xué)”“案例分析”“模擬教學(xué)”等模式，形成了相對(duì)穩(wěn)定的“技能教學(xué)七步法”，即“感知—理論—示范—練習(xí)—反饋—強(qiáng)化—評(píng)價(jià)”。此項(xiàng)“技能教學(xué)七步法”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，增加師生互動(dòng)、深化技能訓(xùn)練的教學(xué)要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。同時(shí)采用多元化的教學(xué)組織形式，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)校除了給學(xué)生設(shè)置校內(nèi)課堂外，還與企業(yè)合作設(shè)置校外企業(yè)工作現(xiàn)場課堂，將部分教學(xué)內(nèi)容安排在企業(yè)工作的現(xiàn)場予以開展，把課堂“搬到”了企業(yè)的工作現(xiàn)場，極大地提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作的零對(duì)接。

四、以技能大賽為抓手，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是技能教學(xué)的主要場所，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

（一）充分開展專業(yè)調(diào)研和論證

學(xué)校按照“做強(qiáng)主專業(yè)，改造老專業(yè)，拓展新專業(yè)”的思路，開展所設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)與鹽城大市區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度調(diào)研和論證，科學(xué)合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)方向，達(dá)到“以人才需求定專業(yè)，以崗位能力定課程，以核心能力定課時(shí)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使專業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)對(duì)接。近幾年，學(xué)校對(duì)接鹽城市支柱產(chǎn)業(yè)，建成建筑工程施工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車應(yīng)用與維修3個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)1個(gè)省級(jí)特色專業(yè)。

（二）加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度

學(xué)校堅(jiān)持圍繞產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定并滾動(dòng)修改建設(shè)規(guī)劃；采取與企業(yè)共建、企業(yè)捐建、國家和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)等形式，按照“前車間后教室”模式布置實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合性的改造和建設(shè)。目前，學(xué)校已建成國家級(jí)建筑專業(yè)和數(shù)控專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地；汽修專業(yè)和建筑專業(yè)建成江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地；引進(jìn)2個(gè)企業(yè)進(jìn)校園，建設(shè)“校中廠”，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100%；新建2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和11個(gè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，新建14個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)與19家企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校以省市技能大賽為契機(jī)，充分挖掘各方面資源，在學(xué)校資金較為緊張的情況下，結(jié)合實(shí)際深入挖潛，近幾年共投入300多萬元添置汽修、建筑等專業(yè)設(shè)備，在挖掘新建的6個(gè)建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能的同時(shí)，還做好了汽車應(yīng)用與維修省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建工作。學(xué)校還積極爭取上級(jí)教育主管部門的支持，目前學(xué)校參賽的項(xiàng)目已達(dá)到26個(gè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)條件的改善，為技能教學(xué)夯實(shí)了硬件基礎(chǔ)。在增強(qiáng)硬件實(shí)力的同時(shí)，學(xué)校還注重增強(qiáng)文化軟件的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的仿真企業(yè)文化建設(shè)，提升實(shí)訓(xùn)基地的文化品位，以“精技”為核心進(jìn)行文化布置，定期對(duì)基地內(nèi)文化進(jìn)行修改、更新，使企業(yè)文化、專業(yè)文化相融合，形成文化育人的良好氛圍。

（三）擴(kuò)大基地的示范輻射作用

目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”的需求，讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，有效地提高了技能教學(xué)水平，基地的高水平建設(shè)也為學(xué)校探索新型的校企合作模式奠定了基礎(chǔ)。近三年，師生在各級(jí)技能大賽中取得優(yōu)異的成績，其中獲全國一等獎(jiǎng)1個(gè)，省一等獎(jiǎng)1個(gè)，市二等獎(jiǎng)以上54個(gè)。2015年至今，學(xué)校每年舉辦職業(yè)教育活動(dòng)周，對(duì)家長、社區(qū)開放校園，展示職教豐碩的辦學(xué)成果。2016年，學(xué)校承辦了市教育局組織的“全市職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與技能提升工作推進(jìn)會(huì)”。學(xué)校還連續(xù)多年承辦了市技能大賽建筑、汽車、藝術(shù)等項(xiàng)目的賽點(diǎn)與省學(xué)業(yè)水平考試的考點(diǎn)工作。《中國教育報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)、鹽城教育電視臺(tái)等新聞媒體對(duì)學(xué)校的發(fā)展做了專門報(bào)道，職教辦學(xué)的社會(huì)影響力持續(xù)增強(qiáng)。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的格局已全面展開，工匠人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”。讓我們牢記習(xí)近平總書記的囑托，抓好技能大賽這一平臺(tái)，將職業(yè)學(xué)校建設(shè)成為培育工匠精神和打造“中國工匠”的搖籃，以更加務(wù)實(shí)的舉措推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。

責(zé)任編輯：章躍一

Making the Best of the Skills Competition to Cultivate Future Craftsmen

ZHOU Jin-yu & WANG Lei & LIU Bing & ZHANG Fa-you

（Jiangsu Yanan Secondary Vocational School， Yancheng 224041， Jiangsu Province）

Abstract： In recent years， Jiangsu Yanan Secondary Vocational School has achieved remarkable results by adhering to the skills competition， improving the professional quality of the teachers， stimulating the students' learning motivation， deepening the reform of professional teaching and promoting the construction of the training bases. Its experience and practice have certain learning and reference significance.

Key words： skills competition； teaching reform； practical exploration