基于“教學做合一”創建新媒體創意學院的思考與實踐

張勇

摘要：在“教學做合一”教育理念的引領下，通過專業群、實訓平臺、課程體系、實踐教學、雙師型隊伍建設等途徑，創建基于“教學做合一”的“新媒體創意學院”，提升職業學校服務區域軟件產業和文化創意產業的能力。

關鍵詞：教學做合一；新媒體創意學院；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）06C-0076-03

“教學做合一”是我國職教先驅陶行知和黃炎培最基本的教育主張，有其厚重的歷史根基、深刻的思想內涵和廣泛的現實訴求，對當今變革職業教育人才培養模式、推動職業教育的創新發展具有切實的指導意義。學校專業建設應主動服務于區域經濟發展需要，挖掘整合區域現有及潛在優質教育資源，立足培養高素質技術技能型人才。“教學做合一”教育理念，為新媒體創意學院的創建提供了方向和指導。

一、新媒體創意學院創建背景及目標

《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中提出，要深化“引企入教”改革，“鼓勵企業依托或聯合職業學校、高等學校設立產業學院和企業工作室、實驗室、創新基地、實踐基地。”要“大力發展現代農業、智能制造、高端裝備、新一代信息技術、生物醫藥、節能環保、新能源、新材料以及研發設計、數字創意、現代交通運輸、高效物流、融資租賃、電子商務、服務外包等產業急需緊缺學科專業。”“新媒體”是傳統媒體發展的新形式，它涵蓋了所有數字化的媒體形式，具有連接性、互動性與創新性。新媒體創意學院的創建是“促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養大批高素質創新人才和技術技能人才”的需要，是適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，也是服務區域發展戰略、經濟轉型升級，推進職業教育專業現代化建設的需要。

專業建設和人才培養需要挖掘整合區域現有及潛在的優質教育資源。鑒于此，南京中華中等專業學校依托現有的江蘇省“美術設計與制作”特色專業，集聚“文化創意與策劃、數字媒體藝術設計、環境藝術設計、軟件技術”等專業優勢，與南京鐳鍍集團、江蘇原力動畫公司、南京東南文化深度合作，借助南京理工大學、南京藝術學院等高校學術力量及江蘇省包裝技術學會、江蘇省廣告學會等專業團體的技術支撐，統整教育資源，把“新媒體創意學院”建設成為區域軟件和文化創意產業發展所需的兼具新媒體技術和新媒體藝術的應用型、復合型、創新型的技術技能人才的培養培訓基地。

二、基于“教學做合一”，拓寬新媒體創意學院創建路徑

新媒體創意學院在專業規劃、課程教學、實習實訓等人才培養環節，全面融入企業崗位需求，教學做合一，深化產教融合，強化校企協同育人，推動教育教學改革與產業轉型升級相配套，全面提高技術技能人才培養質量。

（一）基于政、校、企、行共同參與的保障機制的構建

成立政、校、企、行共同參與的行政管理機構。設院長1名，副院長2名（學校1名，企業1名）。學院下設市場部、研發部（課題研究、產品開發、課程開發）、實訓部、培訓部、項目部、教學管理部、財務部。各司其職，條塊結合，共同推進學院的高效運轉。成立理事會，理事長及理事由校企雙方共同推選。成立由高等院校、職業教育機構、行業企業專家組成的專家指導委員會，指導學院專業設置、人才培養方案研制、創新創業實踐體系構建和實訓平臺建設等。

（二）基于四個對接的校企深度合作

秉承“依托行業，發展特色，立足區域，服務南京”的辦學宗旨，建立以政府為主導，以行業為依托，以校企為主體的緊密型深度合作的機制體制。在此機制體制下，學校對專業建設和人才培養過程體現“4個對接”的要求，即培養目標與用人標準對接；課程標準與行業標準對接；實訓環境與真實環境對接；教學內容與最新技術對接。

學校建立校企合作運行組織架構，在系和專業層面分別建立系、校、企合作理事分會和專業建設工作委員會，形成校企“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的深度合作辦學新機制。

為進一步拓展校企合作深度和廣度，學校擬推進“企業工作站”建設，與南京鐳鍍集團、江蘇原力動畫、南京東南文化等建立人才培養及技術支持共建的合作模式。為培養國際化人才，建立海外工作站，如跟加拿大皇家藝術學院簽訂戰略合作協議，雙方共同開展聯合實驗室建設及聯合培養學生等，拓展人才培養國際化的新領域。

（三）基于提升學生核心素養的專業群建設

專業群建設不但是專業建設現代化的必然要求，也是優化專業布局、促進資源整合、形成育人特色的現實需要。專業群建設在突出崗位必備能力培養的基礎上，重在對學生進行通用能力的培養，增強學生的崗位遷移能力與可持續發展能力，增強學生的就業競爭力，拓寬學生的崗位適應性，提升學生可持續發展能力。

學校以省級“美術設計與制作”特色專業與“數字媒體藝術設計”專業為核心，利用“文化創意與策劃”專業、“環境藝術設計”專業的專業優勢，發揮專業群的聚集效應和擴散效應，形成專業群內各專業發展合力，進一步優化專業群布局結構，創建專業品牌，提升專業核心競爭力，從而為新媒體創意學院的創建奠定堅實基礎。

（四）基于校企深度融通的專業平臺建設

校企深度融通的專業平臺建設要融企業要素、教育要素、職業要素、訓練要素為一體，設備布局要與生產、實踐工作過程相一致，實現“教學做”一體化。進一步拓展校企深度融通的現有專業實訓平臺建設：一是增設與現代企業生產服務場景相接近的實訓場景，做到理念上超前于企業，設施上同步于企業，標準上接軌于企業，技能上適配于企業，真正做到模擬職業環境，真實生產裝備，教學實訓一體；二是校企深度融通，拓展江蘇原力動畫、鐳鍍等校外實訓基地規模。學校在新校區建設中，聯合政、校、企、行共建若干個數字媒體實訓室、VR實訓室、文化創意實訓室、視覺傳媒實訓室、環境空間實訓室等。開發虛擬、仿真實訓系統，建設O2O（線上與線下相結合）數字化實訓資源，滿足人才培養需求。

（五）基于校企互聘互用的教學團隊建設

進一步建立并完善學院在名師培養、“雙師型”隊伍建設、教學管理、實訓培訓等相關方面的管理機制，注重兼職教師的動態培訓與考核。突破現有的教師編制和用工制度的限制，促進學校和企業之間的人員互聘互用。一是校企聯合建立“雙導師”的選拔、培養、考核和激勵制度；二是建立校企人員雙向掛職鍛煉制度；三是以技能大師工作室和名師工作室的組建，推進“雙師型”教師的培養。

（六）基于“做學教合一”的課程教學體系建設

構建基于崗位工作過程的融合新媒體技術與藝術的課程體系，即共享課+人文素養課程，基礎課程+專業方向課程，專業課程+技能應用課程，實訓課程+創業創新課程。在課程體系構建上充分與行業、企業職業標準相對接，按照職業崗位確定典型職業活動，根據職業崗位工作過程確定專業課程設置，以工作任務來整合理論和實踐課程內容，讓學生承擔與自己知識能力相匹配的項目任務，在相對真實的工作任務中，促使學生在“學中做、做中學”。

構建基于核心素養的創新創業實踐教學體系，將企業對員工的職業素養要求融入課程，并貫穿人才培養全過程。將職業技能訓練和職業素養教育有機融合，構建“教學做合一”的創新創業實踐教學體系，對接最新職業標準、行業標準和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，突出核心素養特別是工匠精神培養。一是基于生活的文化基礎與專業基礎教學，二是立足企業崗位的專業實訓教學，三是建立多方評價的考核體系。學生進入企業進行生產實踐，完成畢業實習、畢業設計和相關職業資格證書考試，如工藝美術師（四級以上）、廣告設計師（三級）、平面設計師（三級）、包裝設計師、ADOBE INDEIGN產品專家證書、國際商業美術設計師等。同時，以賽育人，通過參加各類技能大賽、創業創新大賽和“紫金獎”文化創意設計大賽、米蘭設計大賽等行業設計大賽，借助“創意南京”文化產業融合公共服務平臺，進一步培養學生的創業創新實踐能力。

三、新媒體創意學院創建展望

新媒體創意學院的創建和成立，優化了學校專業建設布局，形成了優勢互補、資源共享的新媒體創意產業背景下的現代化專業群，契合了區域產業發展的需求，提升了職業學校服務區域軟件產業和文化創意產業的能力。

（一）具有區域性與前瞻性的建設定位

新媒體產業是21世紀知識經濟的核心產業和新經濟增長點。南京是文創之都、軟件名城。“新媒體創意學院”的成立，符合區域新興產業、支柱產業的發展要求。南京中華中等專業學校是南京市首批國家級重點職業學校，“美術設計與制作”專業是最早的省級示范專業和特色專業，學校還是全省唯一舉辦“文化創意與策劃”新專業的學校。該專業有南京藝術學院教授作為特聘技能大師，可以帶動區域新媒體文化產業的研究和發展。“新媒體創意學院”的成立引領與推動了“文化創意與策劃”“數字媒體藝術設計”“環境藝術設計”及“美術設計與制作”專業群的建設與發展，符合時代發展的潮流，凸顯了區域性與前瞻性的建設定位。

（二）居于UI教學及超媒體教學研究的領先地位

在中職教育領域率先進入UI教學及超媒體教學研究，并作為設計課程的開發與建設承載了育人的功能，超越了單純藝術設計的范疇。作為新媒體意識與新商業思維整合的超媒體，一是具備媒體意識，二是提供了針對用戶的媒體服務商品。“超媒體”打破了傳統的單一媒體界限和傳統思維，將平面媒體、廣播電視媒體、網絡媒體、手機、觸控設備、桌面平臺整合形成能夠左右一個區域乃至整個國家的超級力量，在不久的將來每個人都會深刻感受到超媒體的倍增效應——“用得上，用得起，用得好”，引領新媒體創意的超前發展。

（三）培養利用VR技術開發產品的創新型人才

南京VR開放服務平臺作為全國首個VR開放服務平臺，集全球性聯合實驗室、公共調試平臺、開放者社區、體驗廳和孵化器于一體，已建成并對外開放。新媒體創意學院將充分利用軟件平臺，培養能利用VR工具設計與制作創意虛擬圖像的具有較高核心素養的技術技能型人才。

責任編輯：徐麗華

Reflection and Practice of Creating a New Media Creativity Institute based on the Integrated Teaching， Learning and Practicing

ZHANG Yong

（Nanjing Zhonghua Secondary Vocational School， Nanjing 210012， Jiangsu Province）

Abstract： Under the guidance of the education concept of "integrated teaching， learning and practicing"， this paper suggests to establish a new media creativity institute based on the integrated teaching， learning and practicing through the paths of professional groups， practical training platforms， curriculum systems， practical teaching and double-qualified teaching faculty building. It aims to enhance vocational schools ability to serve regional software industry and cultural creativity industry.

Key words： integrated teaching， learning and practicing； new media creativity institute； talent cultivation