信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究

陳向榮

摘 要：在信息時代背景下，教育信息化不斷提升，信息技術以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應用在教育教學活動中。作為初中數(shù)學中重要組成部分，初中數(shù)學函數(shù)教學難度較大，知識較為復雜，與其他單元的數(shù)學知識聯(lián)系較為密切，貫穿于中學數(shù)學知識學習全過程，學好函數(shù)知識十分關鍵。就信息化背景下初中數(shù)學函數(shù)教學進行分析，提出合理的對策推動教學改革，構建高效的初中數(shù)學課堂。

關鍵詞：信息化；初中數(shù)學；函數(shù)教學；數(shù)學素養(yǎng)

函數(shù)是初中函數(shù)教學中的一個重點和難點所在，知識點較為抽象，學習難度較大，傳統(tǒng)的課堂教學方法較為陳舊，不利于學生對函數(shù)知識的理解和記憶，學習局限性較大。而在信息化環(huán)境下，在初中數(shù)學函數(shù)教學中應用信息化技術，有助于整合教育資源，推動教學改革持續(xù)深化，調動學生學習積極性，幫助學生加深知識理解和記憶的同時，形成良好的學習能力和數(shù)學素養(yǎng)。由此，加強初中數(shù)學函數(shù)教學改革很有必要，有助于為后續(xù)教學提供參考。

一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學必要性

初中函數(shù)教學中，由于知識較為抽象、復雜，涉及知識點較多，與其他知識點聯(lián)系較為密切，學生學習知識過程中存在一定的困惑。針對此類問題，就需要在初中數(shù)學函數(shù)教學中，充分發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢和作用，輔助教學活動有序開展。信息化技術有助于整合教育資源，豐富教學內(nèi)容，使知識更加生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，促使學生從以往被動式學習轉變?yōu)橹鲃邮綄W習，更加高效地吸收和掌握數(shù)學函數(shù)知識，提升教學成效的同時，培養(yǎng)學生數(shù)學函數(shù)綜合能力，對于后續(xù)知識學習具有重要積極作用[1]。

基于此，在這樣的環(huán)境下，應該積極推動初中數(shù)學函數(shù)教學改革，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，將知識通過文字、圖片、音頻和視頻形式展現(xiàn)出來，知識更為豐富和生動，對函數(shù)知識具備更加深刻的認識，可以將所學知識靈活運用到實踐中，有效解決初中函數(shù)問題，提升初中函數(shù)教學效率和質量。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的有效策略

（一）創(chuàng)設良好的教學情境，突出學生主體地位

在初中數(shù)學函數(shù)教學中，應用信息技術輔助教學活動，有助于函數(shù)教學由繁入簡，利用多媒體課件將復雜的知識通過絢麗多彩的圖像展示在學生面前，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好的初中數(shù)學函數(shù)教學情境，在特定情境中學習知識，可以加深知識的理解和記憶，提升數(shù)學函數(shù)教學質量和教學效率。

諸如，初中數(shù)學關于函數(shù)觀點分析一元二次方程內(nèi)容教學

中，教師可以借助多媒體技術來演示一元二次方程的實際運用情況，播放動畫短片來展示植物生長和溫度的關系，促使學生深入思考和分析，可以從函數(shù)角度來看待一元二次方程，有效解決函數(shù)知識學習中的問題，為后續(xù)數(shù)學知識學習打下堅實的基礎，提升學生的數(shù)學函數(shù)綜合運用能力[2]。

（二）優(yōu)化數(shù)學探索性教學，鍛煉學生的探究能力

在初中數(shù)學函數(shù)教學中，為了可以有效提升教學效率和質量，可以借助信息技術來整合教學內(nèi)容，推動數(shù)學教學模式創(chuàng)新，突出學生主體地位，在激發(fā)學生學習興趣基礎上，提升學生的實踐探究能力。此外，可以通過Flash展示數(shù)學基礎知識，發(fā)揮學生的主觀能動性，加深函數(shù)知識的理解和記憶，提升教學有效性[3]。

諸如，變量與函數(shù)教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)教學理念和教學思維的束縛，結合教學內(nèi)容來制作多媒體課件，將應用題中的變量轉化為方程中的未知數(shù)，這對于學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)具有重要作用。學生在實踐中整合所學知識，加深函數(shù)知識理解和記憶的同時，切實提升初中函數(shù)教學效率和教學質

量，養(yǎng)成良好的自主學習和探究能力。

（三）豐富數(shù)學函數(shù)知識，提升學生素質能力

初中數(shù)學函數(shù)教學中，應該充分結合學生實際情況，尊重學生的個體差異，針對不同層次的學生選擇合理的教學手段，創(chuàng)新數(shù)學函數(shù)教學內(nèi)容，設計合理的教學方案。把握學生的學習能力和個性化學習需求，運用信息技術構建高效函數(shù)教學課堂，促使學生學習知識的同時，提升數(shù)學函數(shù)知識掌握水平和素質能力。

諸如，在初中數(shù)學函數(shù)復習中，教師可以借助信息技術來豐富教學內(nèi)容，整合網(wǎng)絡教育資源，將所學知識點歸納總結，繪制層次分明的概念圖，幫助學生更加直觀地了解數(shù)學概念之間的關

系，激發(fā)學生學習興趣的同時，幫助學生梳理所學知識，加深函數(shù)知識理解和記憶。

綜上所述，初中數(shù)學函數(shù)教學中應用信息化技術，推動教學改革，有助于整合教育資源，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，幫助學生加深知識理解和記憶，養(yǎng)成良好的學習能力和數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉小玲.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].新課程（中學），2015，23（8）：182.

[2]潘杰如.淺談信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略[J].數(shù)理化學習，2014，12（9）：48.

[3]金道義.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].新課程學習（中），2012，11（11）：50.