初中數學教學中應用多媒體的利弊分析

李鳴

摘 要：信息技術應用發展迅速，初中課堂應用多媒體技術日漸增多，從提高學生的積極性、活躍課堂氣氛等方面成功改變了傳統的教學模式。但是多媒體應用是一把雙刃劍。從多媒體在初中數學教學中應用的利弊入手，探討如何正確使用多媒體，提高教學質量。

關鍵詞：初中數學；多媒體；利弊

初中數學課堂教學模式的改革，使多媒體等現代信息技術進入了初中教學課堂。多媒體技術的使用，不僅是數學教學的重要手段，而且以其豐富的表現形式對數學課堂產生了不可估量的影響。但是任何事物都有它的兩面性，多媒體技術亦是如此。下面通過對多媒體技術的利處和弊處分析，探討初中數學教學如何借助多媒體提高教學質量。

一、多媒體應用在初中數學教學中的利處

1.有利于激發學生的學習興趣

多媒體教學因其表現形式的多樣性和信息的豐富性，比傳統的教學模式存在明顯優勢，而這些正是激發學生學習興趣的關鍵因素。數學的枯燥性使學生普遍不喜歡且不愿意學習數學，但是數學在社會中應用廣泛，是物理等學科的基礎，所以數學對學生極其重要。而學生的學習興趣是學習數學的關鍵，多媒體教學結合多媒體特有的表現形式，使數學教學更加生動有趣，從而能提高學生學習初中數學的興趣。

2.有利于提高教學質量

學生對數學學習興致不高是因為數學概念比較抽象難懂，傳統數學教學就是教師舉例，學生需要自己理解，這極大地考驗了學生的想象能力。多媒體技術改變了傳統課堂枯燥單一的教學方法，利用動態演示，加深學生的感官刺激，達到幫助學生理解概念的目的。例如講空間圖形時，利用多媒體技術，可以對復雜的圖形進行分解、旋轉等，更利于學生理解，從而幫助學生建立空間感，為以后的空間學習打下基礎。

3.有利于提高教師的專業技能

傳統教學模式下的教師主要將精力放在了課本上，缺少創新，無法進行自我突破。而多媒體技術因為教學資源豐富，而且沒有地域限制，可以讓不同地區的教師進行交流學習，學習不同的教學方法，提高自己的專業技能，豐富自己的知識閱歷，找到更適合學生的授課模式。

二、多媒體應用在初中數學教學中的弊處

1.造成教師和學生的依賴性

多媒體教學的趣味性使教師和學生依賴多媒體教學。因為教師只需要制作課件就可以使以往復雜的講解變得簡單，所以教師更愿意用制作課件來替代復雜的講解，這樣就忽視了教師引導學生的基本技能，本來只是起輔助作用的多媒體課件成為課堂的主導，造成反客為主，背離多媒體課件使用的目的。而學生因為多媒體課件的使用，習慣了多媒體多姿多彩的講解，想看結果只需要翻看課件，這使學生很難靜下心認真學習課本知識，做題也不夠認真，這樣學生的數學水平很難得到提高。學生和教師的依賴將成為多媒體教學的最大弊端。

2.忽視了學生的德育

讓學生有良好的道德感知和情感是教育的根本目的，而初中數學教學不能只是為了傳播知識，還應該重視學生的德育。多媒體課堂中教師只是操作鼠標為學生展現課件，缺少了教師與學生的溝通和交流，更沒有學生與老師之間的情感交流，不利于師生之間信任感的建立，也不利于學生的德育發展。

3.造成課堂教學的負面影響

應用多媒體技術，教師的精力都放在了制作精美課件上，對課前的備課不重視，在課堂上只是移動鼠標為學生展示課件，不能與學生互動。學生在多媒體課堂中的精力主要放在精美的多媒體課件上，而在學習數學知識時不能集中注意力。對于師生來說，多媒體教學更像是觀看電影，教師不再引導和啟發學生，而學生也不再獨立思考和積極發言，所以多媒體教學給課堂帶來了一定程度的負面影響。

4.易受教師能力影響

多媒體課件對教師來說屬于新鮮事物，而教師對新鮮事物的接受能力各不相同，年長的教師更難接受多媒體教學。制作多媒體課件對于年輕教師并不是困難的事情，但對于年長的教師卻比較困難，年長教師制作課件需要消耗大量的時間和精力，耽誤正常的備課，所以年長的教師大多抵觸使用多媒體課件。目前的多媒體講課以制作PPT為主，通過幻燈片的方式呈現給學生，而教師的計算機水平將影響多媒體課件的制作水平，水平高的教師可以結合Flash呈現更具有趣味性的內容，而水平低的教師只能做最簡單的幻燈片，將課本上的知識搬到幻燈片上，粗制濫造，極大地影響了幻燈片的放映效果，這樣多媒體教學的優勢也不能體現，與傳統課堂并無區別，卻增加了備課難度。

總之，在初中數學教學中應用多媒體是時代趨勢，是教學改革的必然結果。從教學的角度看，多媒體豐富了教學形式，調動了學生學習的積極性和主動性，對教學質量的提高有實際意義，但是其本末倒置和極易造成依賴性的弊端也要重視。因此教師要合理利用多媒體，揚長避短，發揮多媒體教學的優勢，讓多媒體技術成為初中數學教學的得力助手，從而激發學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

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