“核心素養”在高中音樂教學中的滲透方式探究

張強

【摘 要】音樂是一門偉大的藝術，它的存在使人們的生活變得多姿多彩。現如今，藝考盛行，越來越多的高中生在高考時選擇了藝考，促使越來越多的高中開始重視音樂等課程的培養。為了使學生徹底喜愛音樂并從中獲得樂趣，可以在高中音樂教學中采用“核心素養”的方式，使學生深切感受音樂的魅力，這對于有音樂天賦的學生，甚至有可能為其指明未來的發展之路。

【關鍵詞】核心素養；高中音樂；滲透方式

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0219-01

一、“核心素養”的概念

“核心素養”在高中音樂教學中并不指學生所掌握的具體音樂知識或唱歌、演奏、讀譜等專業技能，而是指凌駕于音樂知識或音樂技能之上的音樂素養，“核心”體現了音樂的本質，側重于音樂欣賞的價值。音樂的核心素養是在人們音樂學習的實踐過程中不斷培養而來的，是一種富含豐富情感的藝術，具有一定的可變性。

二、“核心素養”滲透到高中教學中的意義及作用

（一）豐富高中學生的音樂情感。高中生的思想意識還不夠完善，容易人云亦云、偏聽偏信。音樂老師將“核心素養”有效地滲透到高中教學中，無意識地為他們滲透了一些音樂思想，在一定程度上影響了他們的思想情感，如在欣賞完一首樂曲時首先感受到的就是樂曲所要表達的情感，或激情澎湃、或平靜如水、或消極悲傷……使人仿佛身臨其境般地感受到樂曲所表達的情感或作曲人當時的心境。高中生的思想不斷受音樂影響，這使他們越來越懂音樂和欣賞音樂，并從中學會凡事都要遵從本心。故此，將“核心素養”滲透到高中生的音樂學習中，很大程度上影響了學生內心情感的變化。

（二）有效地提升了高中生音樂鑒賞水平。音樂鑒賞水平作為高中生音樂學習中必備的能力，將“核心素養”有效地滲透到高中生的音樂教育中，盡可能地提升他們的音樂鑒賞水平。

事實上，音樂鑒賞水平具體包括兩方面的內容，具體如下：（1）欣賞音樂本身的美與靈動；（2）通過欣賞音樂本身的美而創造其所蘊含的藝術價值，日常中可以借助一些樂器、比賽、活動等進行教學，使他們的音樂鑒賞水平在本質上得到提高，盡可能地培養越來越多的音樂人才。

三、將“核心素養”滲透到高中音樂教學中存在的問題

（一）需要提高高中音樂教師的教學水平。音樂教師的水平參差不齊，大多數教師的專業水平普遍有待提高，音樂是世界九大藝術之一，其種類繁多，包含古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂等，高中生的音樂教學幾乎涵蓋了以上所有種類，最大限度地滿足了高中生對音樂的渴望及需求，這也就需要音樂教師具有極高的音樂水平和教學能力。

現如今，無論是小學還是中學，都設置了音樂課程，但多數學校為了提高學生的升學率，堂而皇之地侵占了音樂課的時間，將其讓給了其他專業課，且很多音樂教師非科班出身，因沒有經過長時間的學習和系統培訓，因此音樂教學水平有限，常常在教學過程中遇到一些難以解答的問題。

（二）高中音樂教師的教學方法需要改進。在高中音樂的教授中最為重要的就是音樂教師的教學方法，如果沒有一個好的教學方法配合，哪怕學生再有天分、教科書再好、詞曲再優美也達不到良好的教學效果，音樂課的教學過程也將枯燥乏味、缺少吸引力及樂趣。有的教師還沿用傳統的教學方法，即老師講、學生聽的教學方式，這將很難提高高中生的音樂鑒賞水平。一般教師會對一首曲子的作者、作曲背景進行簡單的介紹，然后循環播放音樂，很難使學生們真正地了解到樂曲的真諦及所蘊含的情感。

四、將“核心素養”滲透到高中音樂教學中的有效方法與途徑

（一）鼓勵學生積極參與到音樂課堂中。高中生在音樂課堂中的參與積極性能夠客觀地表達出高中音樂教學水平的高低。要時刻謹記課堂是學生的課堂，這樣才能幫助學生不斷提高音樂鑒賞水平。在課堂中學生經常遇到篇幅過長的作曲，且語言晦澀難懂，因學生的欣賞能力有限，使他們產生畏難、消極等不良情緒，此時，老師應積極地鼓勵學生，消除學生的不良心理，積極引導學生迎難而上。

（二）借助器樂、多媒體等外物進行音樂教學。將多媒體技術應用到教學中，讓學生們在欣賞優美樂曲的同時，從根本上感受音樂所帶來的美好。如在欣賞一段樂曲時，為了使學生印象更加深刻，增加對作曲最直觀的認識，了解其中所包含的情感，可以將同等意境的圖片、PPT等隨樂曲一起播放，使音樂與圖畫完美地結合，使學生感受到最直觀的視覺沖擊，獲得最完美的聽覺享受，最大程度感受作曲中所蘊含的意義及情感，去感知音樂對心靈的沖擊與慰藉，同時也有效提高了他們的“核心素養”。

五、結語

現如今，高中音樂教育也是我國素質教育的一部分，隨著大家對藝考的重視，高中音樂的教學得到了一定提升，但仍舊存在不足，尤其是在將“核心素養”有效滲透到高中音樂教學過程中的問題十分顯著。為了提高高中音樂教學的水平，促進高中音樂教育事業的快速發展，我們應加強對核心素養的培養。

參考文獻：

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