在數學教學中加強情感教學的策略

劉海濤

摘 要：隨著社會的不斷進步，社會各界對教育的重視程度越來越高。在小學教學中，數學是一門非常重要的學科。為了適應新課改，需要對傳統的教學方式進行改革和創新。傳統的教學方式大多是教師向學生傳授書本知識，而新的教學方式要求教師創設情感課堂，加強情感教學，不僅要教授學生知識，更要調動學生的學習主動性，開發學生的學習潛能，從而實現理想的教學目標。

關鍵詞：數學教學；情感教學；意義；策略

一、小學數學和情感教學的相關概述

小學數學是通過教材，教小朋友們關于數的認識、四則運算、圖形和長度的計算公式、單位轉換等一系列的知識，為初中學習和日常生活的計算打下良好的數學基礎。從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生熟悉的事例，將使兒童學得更主動。從教育目標來看，教師在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關系有正確的處理、調節、引導和控制，能使學生產生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環境，促進教與學的良性循環，從而“安其學而親其師”。因此，教師在課堂教學中應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，從而提高課堂教學效率，更好地實現教學目標。

二、數學教學中實行情感教學的重要意義

隨著社會市場化的快速發展，很多學生的智商很高但是卻失意，主要是這些學生在處理人際關系時不夠妥當，情感態度有待轉變，因此在學業上的發展也會形成阻礙，甚至造成自身的心理健康問題，因此新時代背景下，教師在教學中有必要實施情感教學。在數學教學中實施情感教學不僅僅是要調動學生的學習動機，更應注重學生通過體驗和認識新知識而產生的心靈和情感的變化，這樣才能有更多的欲望來學習。具體來說，在小學數學教學中實行情感教學具有非常重要的意義：首先，情感能夠實現教與學的更好結合。在數學教學過程中，通過情感教育能夠有效維系教與學，而教師和學生都是有情感的，一個是教的主體，一個是學的主體，通過情感交流能夠有效地傳輸知識，起到橋梁的作用。這樣學生與老師也能夠在輕松愉悅的環境下進行學習。其次，數學教學中實行情感教學有利于師生之間構建融洽和諧的氛圍。小學數學本身具有枯燥性，如果只是一味地灌輸知識，學生難免會產生厭學的情緒。應用情感教學能夠有效調節師生之間的關系，學生會感受到教師的關心，通過情感的交流能夠縮短師生之間的心理距離，使師生關系非常親密。

1.加強師生感情的建設，增強師生之間的感情

情感是人與人之間心靈溝通的橋梁，正所謂愛屋及烏，學生對教師的感情直接會影響到學生對教師所教授的課程的喜愛程度。數學本就是一門枯燥乏味的學科，很容易引起學生的厭學情緒，而小學生不像大人一樣具有足夠的理智，他們大多都是按照個人的喜好來做事，對于學習也是如此，喜歡哪門課程的教師就會用更多的時間和精力去學習哪門課程，因此數學教師必須要抓住小學生的性格特點，與學生建立良好的關系，與學生成為朋友，進而讓學生喜愛上自己所教授的課程，只有這樣才能提高數學的教學成績。

2.營造輕松、愉快的課堂氣氛

學生對于學習的積極性很大程度上取決于課堂氣氛的活躍程度，教師應該準確地把握學生的思想情感，注意自身情感的調控能力，創設特定的情境，從而調動學生的學習熱情。數學本就是枯燥乏味而又晦澀難懂的學科，小學生對于數學的學習興趣普遍不高，數學教師應該充分抓住學生在課堂上的情感活動，巧妙地結合數學知識點，合理地創設教學情境，將學生的思維引入數學教學中，讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學到知識。

3.切實培養學生們的學習情感

學習的行為主體是學生，數學學科的復雜、難懂固然會影響到學生學習的成績，同時數學教師的教學能力也會對學生的學習效果產生一定的影響，但影響學生學習成績的最根本因素就是學生自己，學生學習成績的好壞關鍵在于學生是否愿意學、是否好好學。小學生的自控能力比較差，數學教師應該關愛學生、尊重學生，多與學生談心，盡可能地發掘學生身上的閃光點，讓學生有自信去學習，讓學生從心理上喜歡學習數學。

4.深入挖掘數學教材中的情感因素

數學這門學科比較晦澀、難懂，但數學知識同樣有它美麗的地方，數學教師應該潛心研究數學知識，盡可能地深入挖掘數學教材中的情感因素，數學教師在講授數學知識時應該直接或間接地引入一些情感故事，對所講授的數學知識點做好有組織、有計劃的設計，讓學生在學習數學知識的過程中享受到學習的快樂，從而激發學生對數學知識的學習興趣，另外數學教師還可以組織課堂的討論、實驗、練習及競賽活動，從而激發學生對數學知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性。