淺議在小學低年級語文教學中激發學生的興趣

張群

摘 要：興趣是學生飛向知識天空的羽翼。學習中缺少了興趣，就如同小草缺少了雨露的滋潤，鮮花缺少了綠葉的陪襯。課堂上有無興趣，直接關乎學生學習效果的好壞。尤其是小學低年級學生，他們認知水平相對較低、注意力容易分散。于他們而言，興趣尤為重要。因此，教師在小學低年級語文教學中要盡可能地激發孩子們的興趣，從而增強學生的學習動力，打造高效的語文課堂。

關鍵詞：小學低年級；語文教學；興趣

學習中缺少了興趣，就如同小草缺少了雨露的滋潤，鮮花缺少了綠葉的陪襯。課堂上有無興趣，直接關乎學生學習效果的好壞?？v觀小學低年級學生這一群體，筆者發現，他們認知水平相對較低、注意力容易分散。對于他們而言，激發他們的學習興趣尤為重要。那么，教師在小學低年級語文教學中如何激發學生的興趣呢？筆者對此進行了以下探究。

一、導之有方：激發學生興趣

在教學中，導語猶如方向盤，引導著學生學習的方向。導語占時不長，卻具有重大的意義。出彩的導語不僅能瞬間吸引學生的注意力，還能激發孩子們學習課文的興趣，使學生盡快投入到教師營造的學習氛圍中。

（一）巧設謎語，引人入勝

猜謎語是一種古老又新穎的游戲，謎語牽手語文課時，會使語文課精彩紛呈。如果在導入新課時，教師適時加入謎語，往往會產生奇妙的效果。比如：在教學《小白兔和小灰兔》時，導語可以這樣設計：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？下面，同桌之間進行猜謎語的小游戲（同學們猜測幾分鐘后）接下來，老師給大家出個謎語好不好？謎語是：與嫦娥姐姐相依，和月亮哥哥相伴，打一小動物。（接下來，讓學生思考回答）謎底就是：小兔子。請同學們一起大聲說出今天所學課文的題目。接下來，請同學們閱讀課文，看看兩只小兔子之間發生了什么事情？教師利用這種方式導入新課，不僅瞬間吸引住了學生的注意力，還能激發孩子們學習課文的興趣。

（二）創設情境，活躍氣氛

在設計導語時，為了使授課更具感染力，教師可以創設一種情境，使學生沉浸在教師營造的氛圍中。比如，教師講授《雪地里的小畫家》這一篇課文時，教師可以扮演小雪花的角色，創設教學情境來激發大家的興趣。如：可愛的小朋友們，你們好！我是你們的好朋友——小雪花，我出生在冬天，很高興見到你們。你們喜歡我嗎？（接下來，教師展示多媒體課件）你們看到了什么樣的景色？誰能和大家分享一下。（學生看圖描述）小雪花在天空中翩翩起舞，宛如飛舞的蝴蝶，又好似潔白的柳絮。白雪鋪滿了大地，地上有悠閑散步的小雞，有到處覓食的小鴨子，還有跑來跑去的小貓。再看看潔白的雪地上出現了什么？這樣的導語設計，不僅把學生帶入到教師營造的學習氛圍之中，還培養了學生想象能力、思考問題的能力。

二、教之有法：培養學生興趣

（一）開展豐富多彩的語文實踐活動

1.做游戲

教師在語文教學課堂上引進各種小游戲，這不僅愉悅了孩子們的心情，還能培養學生的學習興趣。比如，教師講授《找春天》這篇課文時，設計一個“我是小神童”的猜詞語游戲。游戲規則是：老師把要猜測的詞語：害羞、躲藏、柳枝、風箏、小溪，先后寫在黑板上。一個小朋友背對黑板，另一個小朋友看了黑板上的詞語后，要通過自己的語言把文字描述出來，讓背對黑板的那個小朋友來猜。猜對了獎勵一朵小紅花，猜錯了則要唱一首歌或者背一首古詩。教師通過這樣的猜詞游戲，使語文課堂充滿了歡聲笑語。

2.講故事

一提到講故事，小學生就像充滿了氣的皮球，精神抖擻。教師把生字編成一個故事來幫助學生識字，這不失是一個很好的辦法，比如：學“滅”字時，筆者這樣設計：這個“滅”字，表示把火一蓋，火就滅了。出示“休”字的時候，在筆者的引導下，馬上就有同學爭先恐后地發言了。有的學生說：“這是一個小朋友，他玩累了就靠在樹邊休息?！庇械膶W生說：“這是一個老爺爺，靠在木頭邊午休?！痹诤⒆涌磥?，漢字好似一幅圖畫，教師需要引導學生去欣賞這些“圖畫”的美麗。這不但使原本乏味的識字教學變得多彩，而且使學生體會到文字的美妙。

（二）運用現代化教學手段

低年級學生思考問題往往以形象思維為主，抽象思維相對較弱。而多媒體手段新穎，可以將動態教學與靜態教學相結合，把課文中一些干癟的知識轉為可感的圖景，從而激發學生的學習興趣。比如：筆者在講授《四季》這篇課文時，可以通過多媒體播放一年四季的景色。學生從屏幕上見到“柔和的春雨，美麗的花朵，飄舞的樹葉，潔白的雪花”等圖景。這樣，多媒體的運用給學生帶來了美麗的視覺盛宴，學生仿佛親自走進了大自然，直觀地感受到一年四季的美景。

總之，在新課標新理念的倡導下，教師越來越強調興趣教學法，這在小學語文教學中表現得更為明顯。陶行知先生曾經說過：“沒有興趣的課堂是低效的。”只有學生對語文產生了興趣，學生才會更加積極地投入到學習之中，從而提升學習效率。因此，在小學低年級語文教學中，教師要善于設計豐富多樣的教學模式，從而激發學生的學習興趣，打造更加高效的課堂。

參考文獻：

[1]呂麗萍.讓小學語文合作學習大放異彩[J].語文世界，2012（6）.

[2]李志紅.在小學語文教學中激發學生學習興趣的途徑[J].教育評論，2003（6）.