淺析如何有效開展初中語文寫作教學

張倩彬

摘 要：在初中語文教學中培養學生良好的寫作能力是至關重要的。寫作是語文教學中的重要內容，同時也是學生必備的語文素養。但在教學實際中存在一個普遍的情況，即學生對寫作有一些排斥感，一聽到老師布置作文就大呼頭痛。不是說文思枯竭，沒有想表達的內容和思想；就是說找不到下筆的突破口，不知道怎樣組織語言；要不就是泛泛而談，根本沒有實質的內容，不管怎么說，總之就是對寫作沒有興趣。這些都只是表層現象，其背后主要還是學生平時閱讀量偏小，沒有積累一定的寫作素材，對于寫作方法的了解也不甚多。那么在語文寫作的實際教學中，教師還是要教會學生多積累一點素材，從生活實際出發，在寫作中表達自己的真實情感，這些都是提高學生寫作能力的途徑。

關鍵詞：初中語文；教學；寫作

寫作是初中語文教學中學生需要著重掌握的一門技能。擁有良好的寫作水平，既是學生語文綜合素質的體現，同時也是社會交流中所必需的。然而，在初中語文寫作教學的實際過程中還是存在著很多的問題。最常見的問題，比如，教師將行文的框架和形式教給了學生，在教學中要求學生按照應有的規范來進行寫作，對于文章的內容投入的精力不夠。在此教學方法的指導之下，學生的作文在形式上滿足了規范的要求，但在內容上卻出現了乏善可呈的后果，空話和大話大篇幅出現在文章中。時間一長，學生從寫作中找不到樂趣，對于寫作慢慢也就出現了排斥的心理，作文教學也就沒能達到應有的效果，失去了它本身的意義。

根據新課程標準的指示，寫作教學要與學生的實際生活息息相關，這樣學生才有內容可寫，并樂意去寫，要引導學生從生活中的點滴入手，多多積累，在作文中表達自己的真實情感。所以，學生寫作水平的提高離不開教師的正確引導。

一、通過勤加閱讀來積累素材

學生在提筆作文的時候，最常見的一種情況，就是感覺腦袋空空，沒有內容可寫。其實，這就是典型的平時素材積累不夠，閱讀量小，即使偶爾進行閱讀涉獵的層面也不夠廣，導致在寫作時打不開思維。要破除思維的局限性，在寫作時有話可說，顯然就要求學生在平時掌握閱讀的技巧并多多閱讀。只有閱讀量上去了，才能積累一定的素材，打開自己的眼界，知曉更多的事物。讀得多了，對于詞語造句見識的也更多，當然自己在寫作時也能信手拈來、靈活運用。古語有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。

首先，要利用好教材中的文章，教會學生閱讀。在課堂上，對于教材中的閱讀文章，教師要引導學生去積累常用的詞語和精美的造句，讓學生用心體會教材文章的寫作手法和行文風格，從中去吸取寫作的技法，不斷地積累。小有心得之后，嘗試在自己的寫作中加以運用，從而加深理解。其次，在空余時間加強自己的課外閱讀更是十分必要的。對于一些優秀的長篇小說或名著，往往由于教材的版面有限，且要考慮到教學實際的需求，因此只能截取其中的一部分作為課文，讓學生學習并了解。學生只閱讀節選的一小段明顯積累不夠，而要利用自己的空余時間去閱讀未被課文選中的篇章，從而加深自己對作品的理解，積累寫作的素材。課外閱讀的范圍不可太狹窄，應本著涉獵廣泛的原則，去閱讀各種各樣的讀物。在經過一段時間的堅持之后，會顯著提高學生對寫作的興趣，既能讓學生通過閱讀積累素材，還可以培養學生發散性思維，在寫作時思維更加活躍。但是閱讀是一個漫長的過程，不是一兩天就可以見效的，所以教師要適時鼓勵學生堅持下來，讓閱讀成為習慣。

二、引導學生在寫作時融入自身的情感

一篇好的作文，除了內容要翔實，必然還要讓讀者體會到作者通過文章抒發的情感。因此，要培養學生寫出優秀的作文，教師就要教會他們從生活實際入手，寫出自己在生活中的點滴感受，抒發自己的真情實感。優秀的作文，靈感都從生活中來，如果忽略生活中的細節和經歷，而是憑空寫出自己沒有感受的文章，那對學生來說就是一件比較難受的事情。在這種情況下，即使寫出來了，恐怕也是空話連篇，沒有實際的意義，更讓人感受不到學生的真實情感，讀起來也索然無味。因此，要讓學生明白，寫好一篇作文，要從自己的生活實際出發，要從身邊事物尋找靈感，把寫作變成一件有趣的事。

要想將生活中的事物和感受恰當地融入文章中，前提是要學會感知生活的細節。要保持對生活的熱情，用眼去觀察、去發現，用耳朵去傾聽，多多體會生活中的每一件小事，從而讓自己的情感豐富起來。例如，為了鍛煉學生的情感表達能力，可以給學生布置一個作文題目《我的媽媽》。每個學生在與媽媽朝夕相處的過程中，總會對媽媽產生一個自己特有的印象，有的可能覺得媽媽有點嘮叨，有的可能覺得媽媽愛打扮。引導學生在文章中把這些點滴細節寫進來，那么學生對于媽媽的情感自然也就在字里行間流露出來了，文章也會更加生動和真實。

總之，教師在寫作的實際教學中，要從多方面嘗試可行性教學方案，引導學生以正確的形式學習寫作。冰凍三尺，非一日之寒，所以也要讓學生認識到，掌握一定的寫作能力不是一蹴而就的事，平時不僅要多積累、多寫、多練，還要從生活中尋找感悟和體會。只有這樣堅持下來，通過教師的合理引導，學生自身努力學習，才能高質量地做好初中語文的寫作教學工作。

參考文獻：

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