互動式教學在初中化學教學中的應用分析

邢亮亮

摘 要：初中化學知識不同于其他學科，其知識點較為零散且具有一定的抽象性，學習內(nèi)容較為枯燥，學生的學習興趣普遍不高，將新型的互動式教學模式應用于初中化學教學中，可以有效提高化學課堂的教學效率。

關鍵詞：互動式教學；初中化學；應用分析

傳統(tǒng)的教學模式只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識，導致學生失去學習知識的動力，互動式教學是針對初中化學知識的學習特點產(chǎn)生的一種新型教學手法，致力于提高初中化學教學質(zhì)量和課堂效率，充分調(diào)動學生的課堂參與度與學習化學知識的主動性，在實際教學活動中，老師采用互動式的教學方法，為學生營造出適合學習的輕松的學習氛圍，有助于了解學生的學習情況，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

一、當前初中化學教學中存在的問題

初中化學知識具有一定的抽象性和復雜性，是理論知識與生活實踐相結(jié)合的一門學科，學習時間較短，但學生需要記憶大量的知識內(nèi)容，在記憶方面耗費較多的時間，導致學生對于化學學科的學習興趣下降。傳統(tǒng)的教學模式過于枯燥乏味，無法激起學生的學習欲望，老師單方面的授課模式無法鍛煉學生自主學習的能力。

二、初中化學中如何實現(xiàn)互動教學

（一）創(chuàng)設化學互動課堂

初中是學習化學知識的初級階段，老師應主要引導學生了解基本的化學性質(zhì)、特點、概念等，為日后接觸更深層次的理論知識打下堅實的基礎。老師在進行實際的授課時，應認真了解學生的學習特點及學習習慣，采用合適的教學手法對學生進行知識的傳授，激發(fā)學生學習化學知識的欲望，把握學生對新鮮事物好奇的心理，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，通過實驗教學來激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率，保證課堂教學質(zhì)量。如：老師在向?qū)W生講解“滅火原理”的相關知識點時，可以先準備幾種生活中常見的物質(zhì)，如木塊、蠟燭等，在課堂中向?qū)W生展示實驗的過程，實驗證明這兩種物體是可燃物，但在常溫的環(huán)境下無法燃燒，再進一步實驗論證：不同物質(zhì)具有不同的屬性，其著火點也不同。同時老師可以向?qū)W生提出問題：空氣條件對物質(zhì)燃燒是否具有影響？可以讓學生親自進行實驗，將點燃的蠟燭用燒杯罩住，觀察其燃燒情況，讓學生參與到化學實驗中，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）以創(chuàng)新教學為基礎，構(gòu)建良好的互動氛圍

在開展實際的教學活動中，老師首先要明確教學目標，將學生作為教育的主體對象，將提高學生的綜合素養(yǎng)作為教育的目的，積極采用新型的教育手段，在教學課堂中與學生進行友好的交流互動，培養(yǎng)良好的師生關系；準確掌握學生現(xiàn)階段的學習情況，引導學生掌握正確的學習方法，幫助學生解決學習生活中遇到的各種問題；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生真正做到熱愛化學。如：教師在為學生講解“人體呼出氣體的主要成分”這一教學內(nèi)容時，可以隨機抽選學生進行具體的實驗，讓學生用吸管對盛放石灰水的燒杯吹入氣體，當觀察到石灰水變渾濁后針對這一實驗現(xiàn)象向?qū)W生進行提問，讓學生參與到化學實驗中可以加深學生對化學知識的理解。

（三）互動形式要多樣化

初中化學知識具有一定的抽象性，老師在進行日常授課時應改變傳統(tǒng)的講課方法，積極采用多元化的授課形式，合理利用多媒體等先進的科學技術，實現(xiàn)與理論知識的融合，提高學生的學習積極性，在課堂中加強與學生之間的互動交流，鼓勵學生進行自主學習，同時可以采用小組學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。如：教師在向?qū)W生講授“金屬的化學性質(zhì)”這一教學內(nèi)容時，可以將學生進行小組分配，讓學生以小組的形式探索問題，將鐵和銅作為研究的對象，先提出猜想再通過具體的實驗向?qū)W生證明兩種金屬在空氣中燃燒的活潑性，還可以用鐵和硫酸銅的置換反應驗證這兩種金屬的活動性強弱。通過這種互動式的教學方式，使學生可以更加清晰地了解相關的知識要點。

（四）加強生生互動，提高整體學習效率

教師在利用互動式教學模式進行實際教學時不光要注意自己與學生之間的交流互動，還要組織學生進行同學之間的互動交流。在課堂中，老師可以先確定學習主題，再將學生進行小組劃分，讓學生以小組為單位進行主題討論學習，如：教師在講授“酸堿性質(zhì)”這一知識點時，可以將學生分為若干個探討小組，在規(guī)定時間完畢后，每個探討小組選出一個代表進行發(fā)言，小組成員之間、小組與小組之間進行觀點的交流，從而對知識進行深入研究，同時鍛煉學生的團隊協(xié)作能力以及語言表達能力。

（五）加強課后交流

教師除了在課上積極進行與學生之間的互動交流，還應在課后鼓勵學生進行相關知識的學習和研究，當學生遇到困難時應給予幫助和指導，如：當學生在研究課后的習題時，教師可以幫助學生進行相關實驗的設計研究，對其進行監(jiān)督和指導，幫助學生更好地理解相關知識要點，實現(xiàn)化學教學的最終目的，提高學生學習化學知識的興趣。

總之，在初中化學課程的日常教學活動過程中，師生之間能否友好互動已成為影響教學質(zhì)量和效果的重要因素，根據(jù)化學學科的學習特點，互動式的教學是進行化學知識講授的重要教學手段。在進行課程教學中，老師與同學之間進行有效的互動可以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，充分調(diào)動學生的學習自主性和積極性，提高課堂教學效率，有助于推動化學教學的發(fā)展。

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